中英中小学教师资格制度比较研究
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-21页 |
| (一) 选题缘由 | 第10-11页 |
| (二) 研究目的 | 第11页 |
| (三) 研究意义 | 第11-13页 |
| (四) 研究范围及研究内容 | 第13-14页 |
| (五) 文献综述 | 第14-18页 |
| (六) 研究方法 | 第18-19页 |
| (七) 关键概念的界定 | 第19-21页 |
| 1. 中小学教师资格制度 | 第19页 |
| 2. 中国中小学教师资格制度 | 第19-20页 |
| 3. 英国中小学教师资格制度 | 第20-21页 |
| 一、中英中小学教师资格制度的历史演进 | 第21-33页 |
| (一) 中国中小学教师资格制度的历史发展 | 第21-26页 |
| 1. 确立阶段(1983—1995年) | 第22-23页 |
| 2. 过渡阶段(1996—1997年) | 第23-24页 |
| 3. 试点阶段(1998—2000年) | 第24页 |
| 4. 全面实施阶段(2001—2009年) | 第24-25页 |
| 5. 改革阶段(2010年以来) | 第25-26页 |
| (二) 英国中小学教师资格制度的历史发展 | 第26-29页 |
| 1. 确立时期(1944年以前) | 第26-27页 |
| 2. 发展时期(1945—1979年) | 第27页 |
| 3. 完善时期(1980—1999年) | 第27-28页 |
| 4. 改革时期(2000年以来) | 第28-29页 |
| (三) 中英中小学教师资格制度历史发展比较的结论 | 第29-33页 |
| 二、中英中小学教师资格认定的比较 | 第33-46页 |
| (一) 中英中小学教师资格认定标准的比较 | 第33-36页 |
| 1. 学历标准 | 第33-34页 |
| 2. 教育教学能力标准 | 第34-35页 |
| 3. 语言能力标准 | 第35-36页 |
| (二) 中英中小学教师资格认定方式的比较 | 第36-41页 |
| 1. 考试或培训的内容与形式 | 第36-39页 |
| 2. 试用与考评 | 第39-41页 |
| (三) 中英中小学教师资格认定程序的比较 | 第41-43页 |
| (四) 中英中小学教师资格认定机构的比较 | 第43-46页 |
| 三、中英中小学教师资格证书管理比较 | 第46-50页 |
| (一) 中英中小学教师资格证书的类型 | 第46-48页 |
| (二) 中英中小学教师资格证书管理机构 | 第48-50页 |
| 四、中英中小学教师资格制度的优劣 | 第50-56页 |
| (一) 中国中小学教师资格制度的优缺点 | 第50-53页 |
| 1. 中国中小学教师资格制度的优势 | 第50-51页 |
| 2. 中国中小学教师资格制度的缺陷 | 第51-53页 |
| (二) 英国中小学教师资格制度的优缺点 | 第53-56页 |
| 1. 英国中小学教师资格制度的优势 | 第53-55页 |
| 2. 英国中小学教师资格制度的缺陷 | 第55-56页 |
| 五、中国对英国中小学教师资格制度的借鉴 | 第56-60页 |
| (一) 中小学教师资格认定方面 | 第56-58页 |
| 1. 修定中小学教师资格认定标准 | 第56-57页 |
| 2. 改革中小学教师资格考试内容 | 第57-58页 |
| 3. 建立中小学教师资格试用期制度 | 第58页 |
| 4. 设立专门的中小学教师资格认定机构 | 第58页 |
| (二) 中小学教师资格证书管理方面 | 第58-60页 |
| 1. 丰富中小学教师资格证书类型 | 第58-59页 |
| 2. 加强中小学教师资格证书的管理 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-62页 |
| 注释 | 第62-66页 |
| 参考文献 | 第66-72页 |
| 读硕期间发表的论文及科研情况 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
