| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第11页 |
| 1.3 研究概况 | 第11-14页 |
| 1.3.1 国内关于大学生恋爱观研究 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国外关于大学生恋爱观研究 | 第13页 |
| 1.3.3 简要评价 | 第13-14页 |
| 1.4 研究思路 | 第14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14页 |
| 1.6 创新点 | 第14-16页 |
| 第2章 工科专业男大学生恋爱观调查结果分析 | 第16-45页 |
| 2.1 总体分析 | 第16-29页 |
| 2.1.1 择偶标准 | 第16-18页 |
| 2.1.2 恋爱动机 | 第18-20页 |
| 2.1.3 恋爱态度和方式 | 第20-23页 |
| 2.1.4 恋爱情感追求 | 第23-24页 |
| 2.1.5 恋爱与学业的关系 | 第24-25页 |
| 2.1.6 恋爱双方关系及角色 | 第25-26页 |
| 2.1.7 性行为取向 | 第26-29页 |
| 2.2 比较分析 | 第29-40页 |
| 2.2.1 工科男大学生与工科女大学生恋爱观比较 | 第29-32页 |
| 2.2.2 工科男大学生与文科男大学生恋爱观比较 | 第32-35页 |
| 2.2.3 不同生源地工科男大学生恋爱观比较 | 第35-38页 |
| 2.2.4 独生子女与非独生子女工科男大学生恋爱观比较 | 第38-40页 |
| 2.3 工科专业男大学生恋爱观的特点及原因 | 第40-45页 |
| 2.3.1 工科专业男大学生恋爱观的特点 | 第40-42页 |
| 2.3.2 工科专业男大学生恋爱观特点的成因 | 第42-45页 |
| 第3章 工科专业男大学生正确恋爱观的教育对策 | 第45-50页 |
| 3.1 将恋爱教育纳入具体的教育环节 | 第45-46页 |
| 3.1.1 确定合理的恋爱教育内容 | 第45-46页 |
| 3.1.2 拓展恋爱教育的渠道和方法 | 第46页 |
| 3.1.3 开展多种多样文娱活动,创造良好的校园氛围 | 第46页 |
| 3.2 完善高校高等教育体系 | 第46-48页 |
| 3.2.1 加强高校校规校纪制定,规范大学生恋爱行为 | 第47页 |
| 3.2.2 充分利用高校所有资源,帮助大学生树立正确恋爱观念 | 第47-48页 |
| 3.3 加强大学生软文化教育,营造良好的恋爱环境 | 第48页 |
| 3.4 充分发挥父母的示范表率作用 | 第48-50页 |
| 第4章 结论 | 第50-52页 |
| 4.1 研究结论 | 第50-51页 |
| 4.1.1 横向研究结论 | 第50页 |
| 4.1.2 纵向研究结论 | 第50-51页 |
| 4.2 建议 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录A 工科专业男大学生恋爱观调查问卷 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 作者简介 | 第59-60页 |
| 攻读学位期间发表的论文及获奖情况 | 第60页 |
