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小学高年段语文家庭作业现状调查与问题解决策略研究--以S市三所小学为例

摘要第7-8页
ABSTRACT第8-9页
第一章 问题的提出第10-20页
    一、选题背景第10-11页
        (一)小学语文家庭作业与语文课程标准的矛盾冲突第10页
        (二)小学语文家庭作业的现状与“减负”规定的矛盾冲突第10-11页
    二、选题意义第11页
        (一)理论意义第11页
        (二)实践意义第11页
    三、概念界定第11-12页
        (一)家庭作业第11-12页
        (二)语文家庭作业第12页
    四、国内外研究综述第12-17页
        (一)国外研究综述第12-14页
        (二)国内研究综述第14-17页
    五、研究的基本情况第17-20页
        (一)研究内容第17-18页
        (二)研究方法第18页
        (三)研究对象第18-20页
第二章 小学高年段语文家庭作业的现状第20-35页
    一、小学高年段语文家庭作业的内容第20-27页
        (一)书面类作业第20-23页
        (二)阅读类作业第23-25页
        (三)实践类作业第25-27页
    二、小学高年段语文家庭作业的数量第27-29页
        (一)学生完成语文家庭作业的时间第27-28页
        (二)语文家庭作业的数量对学生状态的影响第28-29页
    三、小学高年段语文家庭作业的难度第29-31页
        (一)语文家庭作业的难度对学生状态的影响第29-30页
        (二)教师布置语文分层作业的情况第30-31页
    四、小学高年段语文家庭作业的评价第31-35页
        (一)语文家庭作业评价情况第31-33页
        (二)学生对语文家庭作业评价的认识第33-35页
第三章 小学高年段语文家庭作业中存在的问题及成因分析第35-40页
    一、小学高年段语文家庭作业中存在的问题第35-37页
        (一)家庭作业重书面少实践,缺乏能动趣味性第35-36页
        (二)家庭作业同质内容过多,缺乏数量控制性第36页
        (三)家庭作业难度层次单薄,缺乏学生选择性第36页
        (四)家庭作业评价效果不良,缺乏手段多样化第36-37页
    二、小学高年段语文家庭作业存在问题的成因分析第37-40页
        (一)教育资源的开发与利用不足,导致作业内容缺乏丰富性第37-38页
        (二)教育环境与趋势的影响,导致教师对作业的盲目布置第38页
        (三)教师对学生身心差异性的忽视,导致作业出现“一刀切”现象第38-39页
        (四)教师教学、管理工作强度大,导致对作业的评价心有余而力不足第39-40页
第四章 小学高年段语文家庭作业中存在问题的解决策略第40-51页
    一、注重教育资源的选择与利用,布置丰富有趣的家庭作业第40-41页
        (一)关注地域资源的多样性,学会利用有效资源选择与设计作业内容第40-41页
        (二)优化多媒体应用手段,利用现代化的学习方式丰富作业内容第41页
    二、关注家庭作业从量到质的转变,布置有效的家庭作业第41-46页
        (一)积极转变教师与家长的传统观念,从新的视角看待家庭作业第42-43页
        (二)注重作业的实践灵活性,布置能让学生“动”起来的语文家庭作业第43-46页
    三、关注学生的身心差异性,有意识地提升分层作业布置效率第46-48页
        (一)尊重学生的个人兴趣,给学生用喜欢的方式完成作业的机会第46-47页
        (二)了解学生的个人能力,让学生有选择地完成适合自己的作业第47-48页
    四、注重评价主体的多元化,运用多样、有效的作业评价手段第48-51页
        (一)适当的增加作业评价主体,促进学习与教学反思第48页
        (二)恰当运用多样化的评价方式,有效提高评价效率第48-51页
第五章 结论第51-52页
参考文献第52-54页
附录一第54-56页
附录二第56-57页
附录三第57-60页
致谢第60页

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