不同智力类型的学生“作出假设”能力的差异调查研究

中文摘要	第2-3页
ABSTRACT	第3页
中文文摘	第4-9页
绪论	第9-15页
第一章 理论基础	第15-21页
第一节 相关概念的界定	第15-16页
第二节 与作出假设相关的思维方法	第16-17页
第三节 斯滕伯格的智力理论基础	第17-21页
第二章 研究的设计	第21-29页
第一节 研究的内容	第21页
第二节 研究的方法和思路	第21-22页
第三节 研究对象的选择	第22-23页
第四节 研究的工具	第23-29页
第三章 分析与讨论	第29-49页
第一节 分析性智力中学生作出假设的能力分析	第29-35页
一、问卷调查结果分析	第29-31页
二、访谈情况分析	第31-35页
第二节 实践性智力类型的学生作出假设技能的分析	第35-39页
一、问卷结果分析	第35-37页
二、访谈情况分析	第37-38页
三、对实践性智力类型测试假设能力的反思	第38-39页
第三节 创造性智力类型的学生作出假设技能的分析	第39-44页
一、问卷调查结果分析	第39-40页
二、访谈情况分析	第40-44页
第四节 三种智力类型的学生假设技能差异的分析	第44-47页
一、接受问题事实,并提出假设的能力差异	第44页
二、提出多个与问题相关的假设的能力差异	第44-47页
第五节 反思	第47-49页
第四章 结论与教学建议	第49-53页
第一节 研究结论	第49-50页
第二节 教学建议	第50-52页
第三节 研究反思	第52-53页
附录1 生物“假设能力”问卷调查表	第53-57页
附录2 假设能力评价表	第57-59页
参考文献	第59-63页
致谢	第63-67页