当前农村初中英语教师自主发展现状及对策研究
| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·理论意义 | 第11页 |
| ·实践意义 | 第11-12页 |
| ·研究思路 | 第12页 |
| ·研究创新 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-20页 |
| ·相关概念的界定 | 第13-14页 |
| ·农村初中英语教师 | 第13页 |
| ·教师自主发展 | 第13-14页 |
| ·有关教师自主发展的研究 | 第14-17页 |
| ·有关教师自主发展影响因素的研究 | 第15页 |
| ·有关教师自主发展途径的研究 | 第15-16页 |
| ·有关教师自主发展模式的研究 | 第16-17页 |
| ·有关农村教师自主发展现状的研究 | 第17-19页 |
| ·有关农村教师自主发展问题的研究 | 第18页 |
| ·影响农村教师自主发展原因的研究 | 第18-19页 |
| ·促进农村教师自主专业发展对策研究 | 第19页 |
| ·对已有研究的述评 | 第19-20页 |
| 第三章 研究设计 | 第20-23页 |
| ·研究对象 | 第20页 |
| ·研究问题 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20-22页 |
| ·文献法 | 第20-21页 |
| ·问卷调查法 | 第21-22页 |
| ·访谈调查法 | 第22页 |
| ·理论支撑 | 第22-23页 |
| ·终身教育理论 | 第22-23页 |
| ·马斯洛的需要层次理论 | 第23页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第23-39页 |
| ·陕西省渭南市临渭区农村英语教师队伍基本情况 | 第23-26页 |
| ·农村初中英语教师自主发展意识情况的分析 | 第26-27页 |
| ·农村初中英语教师自主发展观念情况的分析 | 第27-29页 |
| ·自主发展效果 | 第28页 |
| ·自主发展原因 | 第28-29页 |
| ·自主发展方式 | 第29页 |
| ·自主发展困难 | 第29页 |
| ·农村初中英语教师自主发展规划情况的分析 | 第29-31页 |
| ·农村初中英语教师自主发展行为情况的分析 | 第31-39页 |
| ·自主学习情况指征偏低 | 第31-33页 |
| ·教学专业知识学习方面问题复杂 | 第33-34页 |
| ·英语教学能力有待进一步提高 | 第34-35页 |
| ·科研能力水平有些偏低 | 第35-37页 |
| ·教学反思能力表现为认识多于实践 | 第37页 |
| ·与同事合作意识与能力有良好表现 | 第37-38页 |
| ·普遍重视和积极参加教师培训活动 | 第38-39页 |
| 第五章 分析与建议 | 第39-46页 |
| ·农村初中英语教师自主发展中存在的突出问题 | 第39-41页 |
| ·自主发展意识比较淡薄 | 第39页 |
| ·自主发展观念有些陈旧和保守 | 第39-40页 |
| ·自主发展规划缺乏积极性和主动性 | 第40页 |
| ·自主发展行为参差不齐 | 第40-41页 |
| ·促进农村初中英语教师的自主发展的建议 | 第41-46页 |
| ·教育行政部门给予农村英语教师大力支持 | 第41-42页 |
| ·学校为教师创造自由民主的自主发展环境 | 第42-44页 |
| ·教师个人要积极形成良好的自主发展主体观 | 第44-46页 |
| 第六章 结语 | 第46-49页 |
| ·研究的不足之处 | 第46-47页 |
| ·结束语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录1教师调查问卷 | 第52-57页 |
| 附录2教师访谈提纲及内容 | 第57-59页 |
| 附录3校长访谈提纲及内容 | 第59页 |
