| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| ·研究背景及意义 | 第9页 |
| ·研究综述 | 第9-13页 |
| ·数学学习中“懂而不会”现象的原因分析与解决对策 | 第10-11页 |
| ·初中生应用题学习困难的原因分析与解决对策 | 第11页 |
| ·学生应用题学习中“懂而不会”现象的原因分析 | 第11-12页 |
| ·中学教师方面的原因 | 第11-12页 |
| ·中学生方面的原因 | 第12页 |
| ·以往已有研究的不足和展望 | 第12-13页 |
| ·课题的提出 | 第13页 |
| ·研究思路 | 第13-14页 |
| ·研究目标 | 第13页 |
| ·研究内容 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 本研究的概念界定和理论基础 | 第14-18页 |
| ·本研究的概念界定 | 第14页 |
| ·“懂而不会”内涵界定 | 第14页 |
| ·初中应用题内涵界定 | 第14页 |
| ·初中生应用题“懂而不会”内涵界定 | 第14页 |
| ·本研究的理论基础 | 第14-18页 |
| ·认知主义理论 | 第15-16页 |
| ·元认知理论 | 第16页 |
| ·建构主义理论 | 第16-18页 |
| 第三章 初中生应用题学习中“懂而不会”现象的教学成因的调查研究 | 第18-31页 |
| ·调查问卷设计 | 第18页 |
| ·调查内容 | 第18页 |
| ·调查方法 | 第18页 |
| ·调查对象 | 第18页 |
| ·学生问卷调查结果分析 | 第18-25页 |
| ·学生应用题授课前的预习情况 | 第18-19页 |
| ·应用题授课前学生的审题和主动思考情况对初中生学习应用题部分的影响 | 第19-20页 |
| ·初中生的数学基础知识对于初中生学习应用题的影响 | 第20页 |
| ·初中生在应用题授课过程中的课上听讲情况 | 第20-21页 |
| ·学生课下做应用题作业及练习的情况 | 第21-23页 |
| ·学生学习应用题的过程中遇到似懂非懂的问题的处理情况 | 第23-24页 |
| ·学生在学习应用题这部分内容时总结归纳学习方法的情况 | 第24-25页 |
| ·教师问卷调查结果分析 | 第25-28页 |
| ·教师应用题授课前的备课情况的调查 | 第25-26页 |
| ·教师应用题授课过程的调查 | 第26-28页 |
| ·教师课后对学生学习应用题的督促监督情况 | 第28页 |
| ·调查研究结论 | 第28-31页 |
| 第四章 初中生应用题学习中“懂而不会”现象的解决策略 | 第31-39页 |
| ·初中生应用题学习中“懂而不会”现象解决策略研究：教师的视角 | 第31-35页 |
| ·立足学生，备足学生，选择学生身边的应用问题 | 第31-32页 |
| ·帮助学生理解应用题背景及其数学原理 | 第32页 |
| ·注重将文字语言转译成数学图形语言 | 第32-33页 |
| ·体现建模思想，培养学生分类意识 | 第33页 |
| ·分层布置作业，变作业批改为作业评价 | 第33-34页 |
| ·重视应用题直观教学 | 第34-35页 |
| ·改变教学观念，加强学生课堂小组合作意识 | 第35页 |
| ·初中生应用题学习中“懂而不会”现象解决策略研究：学生的视角 | 第35-39页 |
| ·端正思想，培养意志 | 第35-36页 |
| ·应用题授课前充分预习，收集相关资料，激发学习兴趣 | 第36页 |
| ·学会听课，提高效率 | 第36-37页 |
| ·重视复习，巩固新知 | 第37页 |
| ·独立作业，总结纠正 | 第37-38页 |
| ·增加课外阅读，积极体验生活，扩充知识面 | 第38-39页 |
| 第五章 教学案例 | 第39-45页 |
| 第六章 小结 | 第45-47页 |
| ·本研究所获得的若干重要结论 | 第45页 |
| ·调查所获得的若干重要结论 | 第45页 |
| ·本研究提出的若干建议 | 第45页 |
| ·研究的不足及进一步研究展望 | 第45-47页 |
| 附录一 | 第47-50页 |
| 附录二 | 第50-52页 |
| 注释 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
