| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 一、 研究背景 | 第9-10页 |
| 二、 研究的意义 | 第10页 |
| 三、 职业指导相关概念的界定 | 第10-13页 |
| （一） 职业指导的内涵 | 第10-11页 |
| （二） 职业指导的目的和任务 | 第11-12页 |
| （三） 中等职业学校职业指导的基本形式和方法 | 第12-13页 |
| 1. 将职业指导纳入课程体系 | 第12页 |
| 2. 融入学校的德育工作 | 第12页 |
| 3. 走向社会，建立全方位的职业指导新模式 | 第12-13页 |
| 四、 本研究对象和方法 | 第13-15页 |
| （一） 研究对象 | 第13-14页 |
| （二） 研究方法 | 第14-15页 |
| 1. 问卷调查法 | 第14页 |
| 2. 文献研究法 | 第14页 |
| 3. 访谈法 | 第14-15页 |
| 第二章 国内外职业指导的理论与发展趋势 | 第15-22页 |
| 一、 国内外学校职业指导理论概述 | 第15-18页 |
| （一） 国外职业指导理论依据 | 第15-17页 |
| 1. 特性—因素论 | 第15页 |
| 2. 人格—职业类型匹配理论 | 第15-16页 |
| 3. 职业发展理论 | 第16-17页 |
| （二） 我国学校职业指导理论依据 | 第17-18页 |
| 1. 素质教育思想 | 第17页 |
| 2. 终身教育、终身学习思想 | 第17页 |
| 3. 个性化教育思想 | 第17-18页 |
| 二、 国内外学校职业指导现状 | 第18-20页 |
| （一） 国外主要发达国家学校职业指导现状 | 第18-19页 |
| （二） 国内职业指导研究与发展 | 第19-20页 |
| 三、 世界中等职业学校职业指导的发展趋势 | 第20-22页 |
| （一） 职业指导的法制化与制度化 | 第20页 |
| （二） 职业指导的广泛化 | 第20-21页 |
| （三） 职业指导的人本化 | 第21-22页 |
| 第三章 中等职业学校职业指导现状的调查及分析 | 第22-28页 |
| 一、 中等职业学校职业指导现状调查 | 第22-23页 |
| 二、 中等职业学校职业指导中存在的主要问题及原因分析 | 第23-28页 |
| （一） 中等职业学校缺乏对职业指导工作的全局考虑和总体安排 | 第23-25页 |
| （二） 职业学校职业指导的内容、范围狭窄，科学性不强 | 第25-26页 |
| （三） 职业指导形式单一，缺乏针对性和实效性 | 第26-27页 |
| （四） 班主任和专业教师的职业指导缺乏系统性和连续性 | 第27-28页 |
| 第四章 加强中等职业学校职业指导的对策及建议 | 第28-36页 |
| 一、 充分发挥班主任的教育与管理职能开展职业指导 | 第28-32页 |
| （一） 在入学教育中加入职业指导，明确教育主题和内容 | 第28-29页 |
| （二） 分年级分步骤的做好职业指导工作，实施全程化职业指导模式 | 第29-30页 |
| （三） 帮助学生进行职业生涯设计与辅导 | 第30-31页 |
| （四） 做好实习生和毕业生的跟踪职业指导工作 | 第31-32页 |
| 二、 坚持职业指导形式的多样性 | 第32-34页 |
| （一） 利用德育课、专业课课堂教学开展职业指导 | 第32-33页 |
| （二） 利用班级集体活动拓展职业指导 | 第33-34页 |
| （三） 利用社会实践活动深化职业指导 | 第34页 |
| 三、 加强职业指导人员队伍建设 | 第34-36页 |
| （一） 把班主任纳入职业指导人员队伍，充分运用班主任的管理 | 第34-35页 |
| （二） 不定期对职业指导人员进行业务培训 | 第35页 |
| （三） 邀请校外人员参与学校的职业指导工作 | 第35-36页 |
| 结束语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
