| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstraction | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 一、研究背景与研究价值 | 第9-15页 |
| (一) 国外师生伦理关系研究 | 第9-13页 |
| 1. 国外师生伦理关系旳研究状况 | 第9-11页 |
| 2. 国外师生伦理关系的研究成果 | 第11-13页 |
| (二) 国内师生伦理关系研究 | 第13-15页 |
| 1. 国内师生伦理关系研究现状 | 第13-14页 |
| 2. 国内师生伦理关系的研究成果 | 第14-15页 |
| 二、研究目的和意义 | 第15-16页 |
| (一) 研究目的 | 第15页 |
| (二) 研究意义 | 第15-16页 |
| 三、论文思路和研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 相关概念的界定与阐述 | 第17-20页 |
| 一、师生伦理关系的内涵 | 第17页 |
| (一) 伦理 | 第17页 |
| (二) 师生伦理关系 | 第17页 |
| 二、师生伦理关系本质与特征 | 第17-19页 |
| (一) 师生伦理关系的本质 | 第17-18页 |
| (二) 师生伦理关系的特征 | 第18-19页 |
| 三、师生伦理关系的作用 | 第19-20页 |
| (一) 引导作用 | 第19页 |
| (二) 激励作用 | 第19-20页 |
| (三) 调节作用 | 第20页 |
| (四) 感化作用 | 第20页 |
| 第三章 师生伦理关系的演变与发展 | 第20-33页 |
| 一、师生伦理关系的演变 | 第20-22页 |
| (一) 以教师为中心的师生伦理关系 | 第20-21页 |
| (二) 以学生为中心的师生伦理关系 | 第21页 |
| (三) 双向主体论 | 第21-22页 |
| 二、师生伦理关系的历史发展 | 第22-26页 |
| (-)神圣型师生伦理关系 | 第22-23页 |
| (二）权威型师生伦理关系 | 第23-25页 |
| (三）平等型师生伦理关系 | 第25-26页 |
| 四、当前师生伦理关系中存在问题 | 第26-28页 |
| (一) 师生伦理关系异端化 | 第26页 |
| (二) 师生伦理关系单一化 | 第26-27页 |
| (三) 教育过程中的单向化 | 第27页 |
| (四) 师生伦理关系的冷漠化 | 第27-28页 |
| 五、师生伦理关系不和谐的原因 | 第28-33页 |
| (一) 中国传统家族亲情思想的影响 | 第28-29页 |
| (二) 宗法等级思想对师生伦理关系旳影响 | 第29页 |
| (三) 教师权威思想对师生伦理关系的影响 | 第29-30页 |
| (四) 中国的群体价值观对师生伦理关系的影响 | 第30-33页 |
| 第四章 和谐师生伦理关系的构建 | 第33-40页 |
| 一、教师对构建和谐师生伦理关系的思考 | 第34-36页 |
| (一) 热爱学生,做到无私奉献 | 第34-35页 |
| (二) 对学生满怀期待之心 | 第35页 |
| (三) 语言要生动风趣,能够吸引学生 | 第35页 |
| (四) 做学生的引导者、帮助者 | 第35-36页 |
| (五) 要平等对待每一位学生 | 第36页 |
| 二、学生对构建和谐师生伦理关系的思考 | 第36-38页 |
| (一) 树立爱国主义思想,培养爱国情怀,增进和教师的情感 | 第36-37页 |
| (二) 树立正确人生价值观 | 第37页 |
| (三) 继承优良传统气节,培养独立人格 | 第37页 |
| (四) 加强自身孝道意识,践行孝道行为 | 第37-38页 |
| 三、社会及家长对构建和谐师生伦理关系的思考 | 第38-39页 |
| (一) 明白事理,知行统 | 第38页 |
| (二) 创设情境,知行统一 | 第38页 |
| 1、挖掘内涵,构建体系 | 第38页 |
| 2、寻找载体,探究成长 | 第38页 |
| (三) 为人家长,知行统一 | 第38-39页 |
| 四、对未来师生伦理关系的展望 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 附录 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |