| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 一、问题的提出 | 第7-9页 |
| （一） 问题提出的背景 | 第7-8页 |
| （二）政治课堂的现状 | 第8-9页 |
| 二、分析问题 | 第9-14页 |
| （一）“先学后教、当堂达标”相关教学模式 | 第9-10页 |
| （二）启示及问题 | 第10-14页 |
| 三、关于“先学后教、当堂达标”教学模式的基本概述 | 第14-23页 |
| 一 “先学后教、当堂达标”的主要环节 | 第14-16页 |
| 二 “先学后教，当堂达标”教学模式的理论依据 | 第16页 |
| 三 “先学后教，当堂达标”教学模式的实质 | 第16-19页 |
| 四 “先学后教，当堂达标”的发展层级 | 第19-20页 |
| 五 “先学后教，当堂达标”教学模式的评价 | 第20页 |
| 六 政治课“先学后教、当堂达标”的实践意义 | 第20-23页 |
| 四、政治课“先学后教、当堂达标”模式实践过程中的困惑及对策 | 第23-25页 |
| 参考文献 | 第25-26页 |
| 致谢 | 第26页 |