| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 第一章 导言 | 第11-23页 |
| 一、问题提出与研究意义 | 第11-14页 |
| （一） 问题提出 | 第11-12页 |
| （二） 研究意义 | 第12-14页 |
| 二、国内外文献综述 | 第14-19页 |
| （一） 国内文献综述 | 第14-18页 |
| （二） 国外文献梳理 | 第18-19页 |
| 三、研究方法与框架安排 | 第19-20页 |
| （一） 研究方法 | 第19-20页 |
| （二） 框架安排 | 第20页 |
| 四、创新与不足之处 | 第20-23页 |
| （一） 创新之处 | 第20-21页 |
| （二） 不足之处 | 第21-23页 |
| 第二章 本研究的理论基础 | 第23-31页 |
| 一、关键概念分析 | 第23-25页 |
| （一） 职业教育 | 第23页 |
| （二） 农村职业教育 | 第23-24页 |
| （三） 农村富余劳动力 | 第24-25页 |
| 二、基本理论阐释 | 第25-28页 |
| （一） 人力资本理论 | 第25-26页 |
| （二） 职业教育的功能 | 第26-28页 |
| 三、农村职业教育与农村富余劳动力转移的关系 | 第28-31页 |
| （一） 农村职业教育影响着农村富余劳动力转移的结构 | 第28-29页 |
| （二） 农村职业教育决定着农村富余劳动力转移的难易程度 | 第29页 |
| （三） 农村职业教育影响着农村富余劳动力转移后的收入和职业稳定性 | 第29页 |
| （四） 农村职业教育程度左右着农村富余劳动力转移的方向和距离 | 第29-31页 |
| 第三章 农村人力资本现状及富余劳动力转移面临的困境 | 第31-37页 |
| 一、当前我国农村人力资本现状 | 第31-33页 |
| （一） 农村劳动力文化素质普遍低下 | 第31-32页 |
| （二） 农村劳动力文化水平区域、性别间差距大 | 第32-33页 |
| （三） 农村职业技术教育薄弱 | 第33页 |
| 二、农村富余劳动力转移的现状 | 第33-35页 |
| （一） 县域成为吸纳农村劳动力的主体 | 第34页 |
| （二） 建筑和制造业成为转移农村劳动力的主体 | 第34-35页 |
| 三、农村富余劳动力转移的困境 | 第35-37页 |
| （一） 人力资源缺乏与浪费并存 | 第35页 |
| （二） 人力资源数量庞大与质量低下并存 | 第35页 |
| （三） 人力资源结构失衡 | 第35-37页 |
| 第四章 农村职业教育未能有效转移农村富余劳动力的原因分析 | 第37-45页 |
| 一、专业设置与市场需求脱节 | 第37-39页 |
| （一） 专业设置滞后 | 第37-38页 |
| （二） 专业学制过长 | 第38-39页 |
| （三） 专业配备不足 | 第39页 |
| 二、实践技能与职业要求差距大 | 第39-41页 |
| （一） 职业教育课程学术化 | 第39-40页 |
| （二） 职教师资整体素质不高，缺乏实践技能 | 第40-41页 |
| （三） 农村职业学校缺乏实训基地和设备 | 第41页 |
| 三、县域职教资源分散而缺乏统一管理 | 第41-45页 |
| （一） 资源分散：不同类型职业学校发展迥异 | 第42-43页 |
| （二） 体制不顺：职业学校难以做到优势互补 | 第43-45页 |
| 第五章 农村职业教育促进农村富余劳动力转移的对策 | 第45-53页 |
| 一、调整专业以适应就业市场需求 | 第45-47页 |
| （一） 根据市场需求调整专业 | 第45-46页 |
| （二） 根据专业适当缩短学制 | 第46页 |
| （三） 加强实训基地等硬件设施建设 | 第46-47页 |
| 二、注重实践以提高办学质量 | 第47-51页 |
| （一） 坚持以实践为导向、以技能为中心的方针 | 第47-48页 |
| （二） 加强师资队伍建设、注重“双师型”教师培养 | 第48-49页 |
| （三） 推进“工学结合、顶岗实习、校企合作”的培养模式 | 第49-51页 |
| 三、整合资源以实现做大做强目标 | 第51-53页 |
| （一） 整合资源，实现资源优化 | 第51页 |
| （二） 理顺体制，实现优势互补 | 第51-53页 |
| 结束语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 附录 对农村职业学校的访谈提纲 | 第59-61页 |
