| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 1.文献综述 | 第13-28页 |
| ·自我效能感研究综述 | 第13-18页 |
| ·自我效能感的定义 | 第13-14页 |
| ·自我效能感的来源 | 第14-15页 |
| ·自我效能感的功能 | 第15-16页 |
| ·影响自我效能感的因素 | 第16-18页 |
| ·学习者自主研究综述 | 第18-22页 |
| ·学习者自主的定义 | 第18-21页 |
| ·影响学习者自主的因素 | 第21-22页 |
| ·自我效能感与学习者自主的关系 | 第22-25页 |
| ·自我效能感与学习动机 | 第22-23页 |
| ·自我效能感与目标设定 | 第23页 |
| ·自我效能感与策略使用 | 第23-24页 |
| ·自我效能感与学习过程的监控和评价 | 第24-25页 |
| ·国内外关于自我效能感和学习者自主相关性研究现状 | 第25-28页 |
| 2.理论基础 | 第28-31页 |
| ·人本主义理论 | 第28页 |
| ·社会认知理论 | 第28-29页 |
| ·建构主义理论 | 第29-30页 |
| ·二语习得理论 | 第30-31页 |
| 3.研究方法 | 第31-34页 |
| ·研究目的 | 第31页 |
| ·研究对象 | 第31-32页 |
| ·研究工具 | 第32页 |
| ·数据收集与分析 | 第32-34页 |
| 4.研究分析与讨论 | 第34-45页 |
| ·高中生英语学习自我效能感 | 第34-37页 |
| ·高中生英语学习自我效能感总体情况 | 第34页 |
| ·基于性别差异的自我效能感 | 第34-36页 |
| ·基于成绩差异的自我效能感 | 第36-37页 |
| ·高中生英语学习者自主 | 第37-41页 |
| ·高中生英语学习者自主总体情况 | 第37-38页 |
| ·基于性别差异的学习者自主 | 第38-40页 |
| ·基于成绩差异的学习者自主 | 第40-41页 |
| ·高中生英语学习自我效能感与学习者自主的相关性分析 | 第41-43页 |
| ·结果讨论 | 第43-45页 |
| 5.教学启示与建议 | 第45-51页 |
| ·提升自我效能信念，促进学习者自主 | 第45-48页 |
| ·提升教师的自我效能感 | 第45页 |
| ·强化成功体验，降低学习焦虑 | 第45-46页 |
| ·为学生提供榜样示范，促进互励互助 | 第46-47页 |
| ·引导学生进行正确的成败归因 | 第47-48页 |
| ·培养自主学习能力，强化自我效能感 | 第48-51页 |
| ·更新教学观念，使学生形成自主学习的意识 | 第48页 |
| ·改革教学方法，激发学生自主学习的兴趣 | 第48-49页 |
| ·加强学习策略的训练，提高自主学习的能力 | 第49-50页 |
| ·优化自主学习评价方式，增强学生的自我效能感 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |