| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 前言 | 第10-13页 |
| 1 研究背景 | 第10页 |
| 2 研究意义 | 第10-11页 |
| 3 研究目的 | 第11页 |
| 4 相关概念的界定 | 第11-13页 |
| 文献综述 | 第13-25页 |
| 1 健康教育理论综述 | 第13-22页 |
| ·健康教育的概念 | 第13页 |
| ·健康教育的内容 | 第13-20页 |
| ·健康教育的方法 | 第20页 |
| ·健康教育的效果评价 | 第20-22页 |
| ·健康教育的理论基础 | 第22页 |
| 2 健康教育的实践研究 | 第22-25页 |
| ·国外个体化健康教育研究现状 | 第22页 |
| ·国内个体化健康教育研究现状 | 第22-24页 |
| ·国内慢性盆腔炎健康教育存在的问题 | 第24-25页 |
| 研究对象与方法 | 第25-33页 |
| 1 研究设计 | 第25页 |
| 2 研究对象 | 第25页 |
| ·样本纳入标准及排除标准 | 第25页 |
| ·抽样方法及样本含量估计 | 第25页 |
| ·分组方法 | 第25页 |
| 3 研究方法 | 第25-29页 |
| ·试验组的个体化健康教育 | 第26-28页 |
| ·对照组的常规健康教育 | 第28-29页 |
| 4 评价指标与统计分析方法 | 第29-31页 |
| ·健康教育效果的评价指标 | 第29-30页 |
| ·统计分析方法 | 第30-31页 |
| 5 资料收集 | 第31页 |
| 6 质量控制 | 第31-33页 |
| ·准备阶段 | 第31页 |
| ·实施阶段 | 第31-32页 |
| ·数据处理阶段 | 第32-33页 |
| 技术路线 | 第33-34页 |
| 结果 | 第34-41页 |
| 1 健康教育前两组患者一般资料 | 第34-35页 |
| 2 健康教育前患者知识得分的单因素分析 | 第35-37页 |
| ·健康教育前,影响知识得分的单因素分析 | 第35-36页 |
| ·健康教育前,影响知识得分的多因素分析 | 第36-37页 |
| 3 健康教育前后两组患者知识得分比较 | 第37-39页 |
| ·两组患者慢性盆腔炎相关知识得分比较 | 第37页 |
| ·两组患者成绩分布情况的比较 | 第37-38页 |
| ·两组患者健康教育前后相关知识掌握情况比较 | 第38-39页 |
| 4 健康教育后两组患者的护理工作满意度比较 | 第39-40页 |
| 5 护理工作满意度多元逐步分析结果 | 第40-41页 |
| 讨论 | 第41-49页 |
| 1 慢性盆腔炎患者的一般资料分析 | 第41页 |
| 2 患者一般资料对慢性盆腔炎相关知识得分的影响 | 第41-42页 |
| ·文化程度 | 第42页 |
| ·病程 | 第42页 |
| 3 个体化健康教育对慢性盆腔炎患者相关知识得分的影响 | 第42-46页 |
| ·个体化健康教育能有效提高慢性盆腔炎患者相关知识水平 | 第42-45页 |
| ·个体化健康教育中的知识难点 | 第45-46页 |
| 4 个体化健康教育对护理工作满意度的影响 | 第46-47页 |
| ·个体化健康教育提高护理工作满意度 | 第46页 |
| ·护理工作满意度影响因素分析 | 第46-47页 |
| 5 健康教育对护理工作的启示 | 第47-49页 |
| ·增强健康教育意识 | 第47页 |
| ·培训专业的健康教育队伍 | 第47-48页 |
| ·加强慢性盆腔炎健康教育研究 | 第48-49页 |
| 结论 | 第49-50页 |
| 1 主要研究结论 | 第49页 |
| 2 本研究的不足之处及今后的研究方向 | 第49-50页 |
| ·抽样方法 | 第49页 |
| ·霍桑效应 | 第49页 |
| ·未进行长期应用效果观察 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-56页 |
| 附录 | 第56-78页 |
| 附录1 | 第56-58页 |
| 附录2 | 第58-59页 |
| 附录3 | 第59-78页 |
| 个人简历 | 第78页 |