| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| ·研究背景及意义 | 第11-12页 |
| ·研究背景 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·人文社科类硕士研究生创新教育的内涵与特征 | 第12-13页 |
| ·研究生创新教育的内涵 | 第12页 |
| ·人文社科类硕士研究生创新教育的特征 | 第12-13页 |
| ·文献综述 | 第13页 |
| ·研究思路、研究方法与创新点 | 第13-15页 |
| ·研究思路 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·创新点 | 第14-15页 |
| 第二章 人文社科类硕士研究生创新教育现状 | 第15-20页 |
| ·调查问卷的编制 | 第15-16页 |
| ·调查对象与样本 | 第16-17页 |
| ·调查对象 | 第16页 |
| ·调查样本 | 第16-17页 |
| ·人文社科类硕士研究生创新教育现状的结果分析 | 第17-20页 |
| ·参与研究课题较少，研究成果较少，不同院校和年级之间课题参与度和研究成果存在较大差距 | 第17-18页 |
| ·原创性成果稀少，学术论文质量较低 | 第18-19页 |
| ·合作精神不强，不重视实践调查，创新型学习氛围不足 | 第19-20页 |
| 第三章 人文社科类硕士研究生创新教育制约因素分析 | 第20-26页 |
| ·主观原因 | 第20-21页 |
| ·知识积累量普遍不足 | 第20页 |
| ·学习科研兴趣不大，自我管理能力不强 | 第20-21页 |
| ·创新能力不强，只是模仿，不敢超越 | 第21页 |
| ·客观原因 | 第21-26页 |
| ·教育体制对研究生创新教育的制约 | 第21-22页 |
| ·研究生人才培养模式的制约 | 第22-23页 |
| ·科研环境对研究生创新教育的制约 | 第23-24页 |
| ·社会环境对研究生创新教育的制约 | 第24-26页 |
| 第四章 我国人文社科类硕士研究生创新教育培养对策分析 | 第26-36页 |
| ·更新传统的教育观念，培育创新型教育理念 | 第26-28页 |
| ·更新研究生教育的观念 | 第26-27页 |
| ·注重研究生个性的发展 | 第27页 |
| ·建立平等和谐的新型师生关系 | 第27-28页 |
| ·创新研究生培养模式和培养环节 | 第28-29页 |
| ·构建创新型的课程体系 | 第28页 |
| ·创新人文社科类硕士研究生的教育方法 | 第28-29页 |
| ·注重隐性知识在创新教育中的作用 | 第29页 |
| ·营造利于研究生创新能力提高的培养环境 | 第29-32页 |
| ·创设高水准的学术交流平台，营造自由探讨的学术氛围 | 第29-30页 |
| ·提高研究生创新教育的环境条件水平 | 第30-31页 |
| ·注重在实践中提高研究生的创新能力 | 第31-32页 |
| ·文化视阈下的研究生创新教育培养 | 第32-33页 |
| ·建设崇尚创新的大学文化，为创新型人才的培养提供有利土壤 | 第32页 |
| ·建设激励创新的校园文化 | 第32页 |
| ·建设激励创新的制度文化 | 第32-33页 |
| ·加强研究生自我教育与自我创新能力的培养 | 第33-36页 |
| ·多读书、读好书，重视知识的积累和总结，努力提高自我知识广度和深度 | 第33页 |
| ·克服过分信赖权威的观点，树立科学的怀疑态度 | 第33-34页 |
| ·培养独立思考意识，增强创新能力 | 第34页 |
| ·要潜功学术，克服急功近利的心态 | 第34-36页 |
| 结束语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 附录：人文社科类硕士研究生创新能力调查问卷 | 第42-45页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第45页 |
