| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 引言 | 第9-11页 |
| ·问题提出 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·理论意义 | 第10页 |
| ·实践意义 | 第10-11页 |
| 2. 本研究的理论依据及相关研究的回顾 | 第11-27页 |
| ·场认知方式的基本理论及其与阅读的有关研究 | 第11-15页 |
| ·场认知方式的基本理论 | 第11-12页 |
| ·场认知方式的研究方法 | 第12-13页 |
| ·场认知方式及其与阅读关系的研究 | 第13-15页 |
| ·工作记忆的基本理论及其与阅读的有关研究 | 第15-22页 |
| ·工作记忆的基本理论 | 第15-16页 |
| ·工作记忆的理论模型 | 第16-18页 |
| ·工作记忆与阅读的有关研究 | 第18-22页 |
| ·文章标记的基本概念及其阅读效应的研究 | 第22-27页 |
| ·文章标记的基本概念 | 第22-23页 |
| ·文章标记效应机制 | 第23-25页 |
| ·关于文章标记效应研究 | 第25-27页 |
| 3. 对以往研究的评述及本研究的思路 | 第27-29页 |
| ·对以往研究的评述 | 第27页 |
| ·本研究的目的 | 第27-28页 |
| ·本研究的思路 | 第28-29页 |
| 4. 场认知方式、工作记忆广度及文章标记对阅读影响的实验探讨 | 第29-43页 |
| ·预备实验 | 第29-34页 |
| ·实验目的 | 第29页 |
| ·实验方法 | 第29-30页 |
| ·实验结果 | 第30-33页 |
| ·预备实验的结论 | 第33-34页 |
| ·正式实验 | 第34-43页 |
| ·实验目的 | 第34页 |
| ·实验假设 | 第34-35页 |
| ·实验设计 | 第35页 |
| ·实验方法 | 第35-36页 |
| ·数据处理 | 第36页 |
| ·实验结果 | 第36-42页 |
| ·小结 | 第42-43页 |
| 5. 分析与讨论 | 第43-46页 |
| ·场独立—场依存者的阅读成绩差异及其原因分析 | 第43-44页 |
| ·工作记忆广度的不同对阅读成绩的影响 | 第44-45页 |
| ·文章有无标记对阅读成绩的影响 | 第45-46页 |
| 6. 结论 | 第46-49页 |
| ·本研究的结论 | 第46页 |
| ·本研究对阅读教学的启示 | 第46-47页 |
| ·本研究的新意与不足 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-59页 |
| 附录1 工作记忆容量测试题 | 第52-53页 |
| 附录2 工作记忆容量记录表 | 第53-54页 |
| 附录3 阅读理解材料(有标记文章) | 第54-59页 |
| 后记 | 第59页 |