| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| 第1章 晏阳初乡村教育理论构建的历史背景 | 第13-17页 |
| ·近代中国的国情 | 第13页 |
| ·近代中国知识分子的"教育救国"运动 | 第13-14页 |
| ·近代中国农村的社会现实 | 第14-17页 |
| 第2章 晏阳初乡村教育理论构建的基础 | 第17-25页 |
| ·晏阳初致力于乡村教育理论构建的精神动力 | 第17-21页 |
| ·儒家民本思想对晏阳初的熏陶 | 第17-19页 |
| ·西方基督精神对晏阳初的影响 | 第19-20页 |
| ·"苦力"对晏阳初的触动 | 第20-21页 |
| ·西方科学主义思想的影响 | 第21-23页 |
| ·同时代乡村教育运动的推动 | 第23-25页 |
| 第3章 晏阳初乡村教育理论构建的演进与思想内涵 | 第25-37页 |
| ·乡村教育理论构建的演进 | 第25-28页 |
| ·初始时期:文字教育阶段 | 第25页 |
| ·发展时期:乡村建设——重点的转移 | 第25-26页 |
| ·成熟时期:县政改革阶段——乡村建设的进一步发展 | 第26-28页 |
| ·乡村教育理论的思想内涵 | 第28-37页 |
| ·乡村教育的实质——"民族再造" | 第28-29页 |
| ·乡村教育的方式——"实验的改造民族生活的教育" | 第29-30页 |
| ·乡村教育的实施方案 | 第30-37页 |
| 第4章 晏阳初乡村教育理论构建的影响及现代意义 | 第37-54页 |
| ·乡村教育理论构建的特点 | 第37-41页 |
| ·"不仿古、不效欧"的独创性 | 第37-38页 |
| ·晏阳初乡村教育理论的革命性 | 第38页 |
| ·晏阳初乡村教育理论的科学性 | 第38-39页 |
| ·注重实地调查的研究方法——实践性 | 第39页 |
| ·体现大教育观的系统性思想——系统性 | 第39-41页 |
| ·乡村教育理论构建的影响 | 第41-43页 |
| ·传播文化、培育新民,提高农民的综合素质 | 第41页 |
| ·大学教育走出象牙塔,进一步发挥高校社会服务职能 | 第41-42页 |
| ·知识分子到农村去,服务农业 | 第42-43页 |
| ·推动了教育平民化进程,为国际乡村建设运动树立了典范 | 第43页 |
| ·乡村教育理论构建的历史局限性 | 第43-46页 |
| ·未突破"小"农业的思想格局 | 第43-44页 |
| ·缺乏对外国农村发展经验的借鉴和学习 | 第44页 |
| ·"教育救国"的改良主义思想 | 第44-46页 |
| ·乡村教育理论构建的现代意义 | 第46-54页 |
| ·为探索我国当前新农村建设提供了有益借鉴 | 第46-52页 |
| ·为知识分子学以致用、投身农村建设树立了表率 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |