| 绪 论 | 第1-9页 |
| 第一章 马克思关于审美教育与人的全面发展的理论概述 | 第9-13页 |
| 第一 从唯物史出发来探讨人的全面发展的问题 | 第9-10页 |
| 第二 人的全面发展的理论是马克思主义美育思想的核心 | 第10页 |
| 第三 人的全面发展，并不排斥面且需要个性发展 | 第10-11页 |
| 第四 揭示了审美教育具有实践性的特点 | 第11-13页 |
| 第二章 审美教育促进人的全面发展的时代依据 | 第13-24页 |
| 第一节 人文教育的历史回顾 | 第13-15页 |
| 第二节 科技教育的发展及其弊端分析 | 第15-17页 |
| 第三节 人文教育与科技教育相融合的历史趋势 | 第17-19页 |
| 第四节 加强审美教育的历史必然及其时代意义 | 第19-24页 |
| 第三章 审美教育思想及功能的历史回顾 | 第24-32页 |
| 第一节 西方的美育思想——人性解放论的美育观 | 第24-27页 |
| 第二节 中国古代的美育思想——伦理化的美育观 | 第27-30页 |
| 第三节 中国近代的美育思想——西方美育命题的本土化 | 第30-32页 |
| 第四章 审美教育在人的全面发展中的作用 | 第32-46页 |
| 第一节 以美引善，塑造完美人格 | 第32-37页 |
| 第二节 以美引智，培养创新能力 | 第37-40页 |
| 第三节 疏导情感，保持身心平衡 | 第40-41页 |
| 第四节 培养审美态度，提高审美情趣 | 第41-44页 |
| 第五节 促进人与自然的和谐发展 | 第44-46页 |
| 第五章 审美教育在人的全面发展中的具体实施 | 第46-52页 |
| 第一节 根据审美教育的特点实施审美教育 | 第46-47页 |
| 第二节 以丰富的内容和素材实施审美教育 | 第47-49页 |
| 第三节 通过多种途径实施审美教育 | 第49-52页 |
| 结 论 | 第52-53页 |
| 注 释 | 第53-55页 |
| 致 谢 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
