| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、导言 | 第9-20页 |
| （一） 问题的提出 | 第9-10页 |
| （二） 研究意义 | 第10页 |
| （三） 概念界定 | 第10-11页 |
| （四） 文献综述 | 第11-17页 |
| （五） 研究方法 | 第17-20页 |
| 1、文献法 | 第17-18页 |
| 2、访谈法 | 第18页 |
| 3、问卷法 | 第18-20页 |
| 二、职业价值观与入职适应现状 | 第20-25页 |
| （一） 在职幼儿园男教师的职业价值观与入职适应 | 第20-21页 |
| （二） 职前幼儿园男教师的职业价值观与职业期望 | 第21-25页 |
| 三、幼儿园男教师入职适应影响因素 | 第25-30页 |
| （一） 传统观念与自己价值选择意识 | 第25-26页 |
| （二） 幼儿家长与幼儿园女教师的认可程度 | 第26-27页 |
| （三） 家人和朋友的关心与支持 | 第27页 |
| （四） 入职初期的适应感受与领导的态度 | 第27-28页 |
| （五） 对专业的喜爱与自我角色的转换程度 | 第28页 |
| （六） 专业成长与发展空间 | 第28-30页 |
| 四、提升男性入职比例和促进专业成长的设想 | 第30-42页 |
| （一） 引导幼儿园男性教师实现自我突破 | 第30-31页 |
| 1、坚定信念，打破传统束缚 | 第30页 |
| 2、发扬优势，转换弱项 | 第30-31页 |
| 3、重新认识职业价值 | 第31页 |
| （二） 为幼儿园男性教师的发展搭建好平台 | 第31-35页 |
| 1、完善政策等保障措施 | 第31-32页 |
| 2、拓展幼儿园男性教师个人专业成长空间 | 第32页 |
| 3、推进教师队伍性别多元化协同发展 | 第32-33页 |
| 4、增强幼儿园对男性教师的吸纳力 | 第33页 |
| 5、创设男女教师共同带班的新型合作模式 | 第33-35页 |
| （三） 建构更加科学有效的幼儿园男性教师培养体系 | 第35-42页 |
| 1、充实职后培训与职业规划 | 第35-36页 |
| 2、注重入职初期教育与引导 | 第36-38页 |
| 3、强化职前教育宣传与培养 | 第38-42页 |
| 五、结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 附录 | 第47-57页 |
| （一） 附录1：幼儿园男性教师入职适应情况访谈提纲 | 第47页 |
| （二） 附录2：幼儿园男性教师入职适应情况访谈内容 | 第47-50页 |
| （三） 附录3：家长对幼儿园男老师期望度与满意度调查表 | 第50-52页 |
| （四） 附录4：幼儿园女教师对男老师期望度与满意度调查表 | 第52-54页 |
| （五） 附录5：幼师男同学对未来职业期望度调查表 | 第54-57页 |
| 本人攻读学位期间发表文章 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
