美国国际学校教师激励方式研究--以北京协力国际学校为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、导言 | 第7-18页 |
| (一) 研究美国国际学校教师激励方式的意义 | 第7-9页 |
| (二) 文献综述 | 第9-16页 |
| (三) 核心概念界定 | 第16-17页 |
| (四) 研究方法 | 第17-18页 |
| 二、美国国际学校教师激励方式的现状 | 第18-26页 |
| (一) 教师享有较高的薪酬待遇 | 第18-19页 |
| (二) 教师在工作中成长 | 第19-23页 |
| (三) 尊重、信任的人际关系 | 第23-25页 |
| (四) 学校制度 | 第25-26页 |
| 三、美国国际学校教师激励方式的有效性 | 第26-34页 |
| (一) 教师队伍稳定，教师积极进取 | 第26-27页 |
| (二) 教师工作更加积极主动 | 第27-30页 |
| (三) 领导与教师、教师与教师间密切的合作 | 第30-31页 |
| (四) 学生全面发展 | 第31-34页 |
| 四、美国国际学校教师激励方式的有效性分析 | 第34-41页 |
| (一) 薪酬激励满足教师的生存需要 | 第34-36页 |
| (二) 工作激励满足教师的成就需要 | 第36-38页 |
| (三) 情感激励满足教师的归属需要 | 第38-40页 |
| (四) 学校文化激励增加教师集体的凝聚力 | 第40-41页 |
| 五、美国国际学校教师激励方式的启示 | 第41-47页 |
| (一) 学校管理者坚持人本管理 | 第41-42页 |
| (二) 物质激励和精神激励相结合 | 第42-45页 |
| (三) 运用不同的激励方式激励教师 | 第45-47页 |
| 结束语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
