论亚伯拉罕·弗莱克斯纳的现代大学学术观
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 序言 | 第8-14页 |
| （一） 选题缘由 | 第8-9页 |
| （二） 课题研究意义 | 第9-10页 |
| （三） 有关概念的界定 | 第10-14页 |
| 1. 现代大学 | 第10-12页 |
| 2. 学术观 | 第12-14页 |
| 一、弗莱克斯纳现代大学学术观的形成背景与哲学基础 | 第14-19页 |
| （一） 时代背景 | 第14-15页 |
| 1. 社会背景 | 第14页 |
| 2. 文化背景 | 第14-15页 |
| （二） 哲学基础 | 第15-19页 |
| 1. 理性主义教育哲学 | 第15-16页 |
| 2. 科学主义与人文主义哲学的结合 | 第16-19页 |
| 二、弗莱克斯纳的学习经历与教育实践 | 第19-28页 |
| （一） 早期教育与大学教育 | 第19-21页 |
| 1. 家庭教育与中学教育 | 第19-20页 |
| 2. 大学教育 | 第20-21页 |
| （二） 预备学校的办学实践 | 第21-24页 |
| 1. 路易斯布尔中学教师 | 第21-22页 |
| 2. 预备学校的创办 | 第22-24页 |
| （三） 医学教育的考察与改革 | 第24-26页 |
| 1. 德国的学习经历 | 第24页 |
| 2. 医学教育改革实践 | 第24-26页 |
| （四） 高等教育的考察与普林斯顿高级研究院的创办 | 第26-28页 |
| 1. 高等教育的考察 | 第26页 |
| 2. 高级研究院的创办 | 第26-28页 |
| 三、弗莱克斯纳现代大学学术观 | 第28-53页 |
| （一） 发展学术是现代大学的主要职能 | 第28-34页 |
| 1. 学术研究的真正含义 | 第28-29页 |
| 2. 研究所与大学的联系 | 第29-32页 |
| 3. 追求学术卓越——现代大学的学术使命 | 第32-34页 |
| （二） 现代大学学术发展的必要条件 | 第34-43页 |
| 1. 学术研究的动力——“无用”知识的探索 | 第34-36页 |
| 2. 优秀学术人才的遴选和引进 | 第36-38页 |
| 3. 严肃的学术精神 | 第38-40页 |
| 4. 学术自由的大学环境 | 第40-43页 |
| （三） 现代大学学术人才观 | 第43-51页 |
| 1. 理想人才的培养标准 | 第43-44页 |
| 2. 学术人才培养的具体策略 | 第44-51页 |
| （四） 对弗莱克斯纳现代大学学术观的评价 | 第51-53页 |
| 1. 积极意义与影响 | 第51-52页 |
| 2. 历史局限性 | 第52-53页 |
| 四、对中国研究型大学教育改革的启示 | 第53-58页 |
| （一） 研究型大学应坚持学术研究的严肃性 | 第53-54页 |
| （二） 研究型大学应坚持追求学术卓越的理想气质 | 第54-55页 |
| （三） 大学应创造宽松自由的学术环境 | 第55-56页 |
| （四） 大学应注重专业教育与通识教育相结合 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 后记 | 第63页 |
