| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、阅读现状与语文阅读教学反思 | 第9-13页 |
| (一) 阅读的重要性与阅读现状的二律背反 | 第9-10页 |
| (二) 阅读教学的重要性与传统语文阅读教学积重难返的强烈背谬 | 第10-11页 |
| (三) 阅读教学的现状与语文阅读教学新要求的严重错位 | 第11-13页 |
| 二、阅读教学改革的成果与尚待解决的问题 | 第13-17页 |
| (一) 阅读教学改革的成果 | 第13-14页 |
| (二) 尚待解决的问题 | 第14-17页 |
| 三、耗散结构理论及其对中学语文阅读教学的启示 | 第17-21页 |
| (一) 耗散结构理论的提出及其主要观点 | 第17-18页 |
| (二) 耗散结构理论的适应性与应用前景 | 第18-19页 |
| (三) 耗散结构理论对中学语文阅读教学的启示 | 第19-21页 |
| 四、耗散结构理论视域下语文阅读教学的实施方略 | 第21-32页 |
| (一) 妙用“对话”，师生交流显智慧 | 第21-24页 |
| (二) 巧设“涨落”，课堂控制见匠心 | 第24-26页 |
| (三) 扩展信息源，确保阅读教学有序进行 | 第26-28页 |
| (四) 开放课程观，推动阅读教改继续深化 | 第28-29页 |
| (五) 丰富课外阅读实践，构建“无序”而“有序”的阅读新课型 | 第29-32页 |
| 结语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-34页 |
| 后记 | 第34页 |
