| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 第一章 语文审美教育概述 | 第9-16页 |
| 第一节 理论依据和新课程要求 | 第9-12页 |
| 一、语文美育的界定和发展 | 第9-10页 |
| 二、符合新课程的教学理论的依据 | 第10-11页 |
| 三、新课程标准的明确要求 | 第11-12页 |
| 第二节 语文教育的客观需要 | 第12-16页 |
| 一、素质教育的必然要求 | 第12页 |
| 二、中学生审美心理发展的需要 | 第12-14页 |
| 三、语文课堂教学的需要 | 第14-16页 |
| 第二章 新课程对语文审美教育的召唤 | 第16-25页 |
| 第一节 目前语文教育现状探讨 | 第16-19页 |
| 一、语文教育指导思想上的误区 | 第16-17页 |
| 二、高中语文学科的审美教育的特质 | 第17-19页 |
| 第二节 高中语文教科书(苏教版)的审美教育要求 | 第19-22页 |
| 一、高中语文教科书(苏教版)所追求的新课程的教育理念 | 第19页 |
| 二、教科书(苏教版)对美育因素的追寻 | 第19-21页 |
| 三、教科书(苏教版)对审美教育的要求 | 第21-22页 |
| 第三节 关注“人”的高中语文教育的主观需要 | 第22-25页 |
| 一、教科书(苏教版)编排体现出的“人”的意义 | 第22-23页 |
| 二、当前高中语文教育对“人”的关注 | 第23-25页 |
| 第三章 新课程背景下高中生语文审美能力的培养 | 第25-45页 |
| 第一节 语文审美感知力的培养 | 第25-31页 |
| 一、语文审美感知力 | 第25-26页 |
| 二、语文审美感知力的培养 | 第26-31页 |
| 第二节 语文审美想象力的培养 | 第31-37页 |
| 一、语文审美想象力 | 第31-32页 |
| 二、语文审美想象力的培养 | 第32-37页 |
| 第三节 语文审美鉴赏力的培养 | 第37-42页 |
| 一、语文审美鉴赏力 | 第37-38页 |
| 二、语文审美鉴赏力的培养 | 第38-42页 |
| 第四节 语文审美创造力的培养 | 第42-45页 |
| 一、语文审美创造力 | 第42-43页 |
| 二、语文审美创造力的培养 | 第43-45页 |
| 第四章 高中语文审美化教学所关注的其它方面 | 第45-59页 |
| 第一节 高中生语文审美教育的心理流程 | 第45-46页 |
| 一、初始阶段 | 第45页 |
| 二、高涨阶段(或称发展阶段) | 第45-46页 |
| 三、效应阶段 | 第46页 |
| 第二节 高中生语文审美教育的心理效应 | 第46-50页 |
| 一、审美通感 | 第46-48页 |
| 二、审美共鸣 | 第48-49页 |
| 三、审美迁移 | 第49-50页 |
| 第三节 高中语文审美化教学的思考 | 第50-59页 |
| 一、高中语文审美化教学 | 第50-51页 |
| 二、语文审美化教学必须遵守的几个基本原则 | 第51-52页 |
| 三、语文审美化教学的过程美 | 第52-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 后记 | 第61页 |