分层教学在高中生物课堂的探索与实践
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-10页 |
| 1. 问题的提出——不能回避的事实 | 第10-12页 |
| ·传统教学模式的弊端 | 第10-11页 |
| ·班级授课下如何关注个体差异 | 第11-12页 |
| 2. 国内外有关分层教学的理论依据 | 第12-17页 |
| ·国外有关分层教学理论 | 第12-15页 |
| ·布卢姆的教育理论 | 第12-13页 |
| ·罗杰斯的“人本主义”教育理论 | 第13-14页 |
| ·维果茨基的“最近发展区”理论 | 第14-15页 |
| ·国内有关分层教学理论 | 第15-17页 |
| ·因材施教理论 | 第15-16页 |
| ·主体教育理论 | 第16-17页 |
| 3. 国内外有关分层教学的研究现状 | 第17-20页 |
| ·国外分层教学的研究现状 | 第17-18页 |
| ·国内分层教学的研究现状 | 第18-20页 |
| 4. 分层教学的涵义界定和操作程序 | 第20-26页 |
| ·分层教学的涵义界定 | 第20-21页 |
| ·分层教学的实施原则 | 第21-22页 |
| ·分层教学的操作程序 | 第22-26页 |
| ·合理的对学生进行分层 | 第22-23页 |
| ·教学目标分层 | 第23-24页 |
| ·教学过程分层 | 第24-25页 |
| ·作业分层 | 第25-26页 |
| ·评价分层 | 第26页 |
| 5. 分层教学在高中生物课堂教学中的实验研究 | 第26-33页 |
| ·实验方案 | 第26-28页 |
| ·实验假设 | 第28页 |
| ·研究方法 | 第28页 |
| ·实验过程 | 第28-33页 |
| 6. 实验结果与分析 | 第33-36页 |
| ·分层教学提高了学生的基础知识掌握水平 | 第33-34页 |
| ·分层教学增强了学生的动手操作能力 | 第34-36页 |
| ·分层教学有效的调动了学生课堂上参与学习的积极性 | 第36页 |
| 7. 实验结论 | 第36-37页 |
| 8. 实验中存在的问题 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第50页 |
