国内外高校技术转移模式及其分析
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·国内外研究现状述评 | 第10-14页 |
| ·技术转移研究述评 | 第10-13页 |
| ·高校技术转移模式研究述评 | 第13-14页 |
| ·研究思路与研究方法 | 第14-15页 |
| ·研究思路 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15页 |
| ·可能的创新点和局限性 | 第15-16页 |
| ·可能的创新点 | 第15页 |
| ·局限性 | 第15-16页 |
| 2 高校技术转移 | 第16-22页 |
| ·技术转移 | 第16页 |
| ·技术转移的提出 | 第16页 |
| ·技术转移的涵义 | 第16页 |
| ·我国技术转移的现状 | 第16-19页 |
| ·我国技术转移的现状 | 第16-18页 |
| ·国家和地方政府相关政策的出台 | 第18-19页 |
| ·我国高校技术转移的现状 | 第19-22页 |
| ·高校在我国技术创新系统中的地位 | 第19-20页 |
| ·我国高校技术转移现状 | 第20-22页 |
| 3 影响高校技术转移的因素 | 第22-28页 |
| ·微观影响因素 | 第22-25页 |
| ·实验室阶段 | 第22-23页 |
| ·产品化阶段 | 第23-24页 |
| ·产业化阶段 | 第24-25页 |
| ·宏观影响因素 | 第25-28页 |
| ·市场与经济管理体制的影响 | 第25-26页 |
| ·宏观科技管理体制的影响 | 第26-27页 |
| ·金融和外贸管理体制与政策的影响 | 第27-28页 |
| 4 高校技术转移模式 | 第28-40页 |
| ·高校技术转移过程分析 | 第28-30页 |
| ·高校技术转移过程 | 第28-29页 |
| ·高校技术转移过程的演变 | 第29-30页 |
| ·高校技术转移模式 | 第30-40页 |
| ·高校技术转移基本模式 | 第30-31页 |
| ·高校技术转移具体模式介绍 | 第31-40页 |
| 5 国外高校技术转移模式 | 第40-48页 |
| ·外部环境建设 | 第40-44页 |
| ·对法规建设、政策支持的重视 | 第40-41页 |
| ·机制建设的配套 | 第41-42页 |
| ·科研投入总量大、占GDP 的比重大 | 第42页 |
| ·对技术转移机构设置的重视 | 第42-44页 |
| ·技术转移专门人才的培养 | 第44页 |
| ·注重科技信息网络建设 | 第44页 |
| ·高校技术转移模式 | 第44-48页 |
| ·咨询、技术服务和培训 | 第44-45页 |
| ·专利许可或科技成果转让 | 第45页 |
| ·合作开发 | 第45-46页 |
| ·创办大学研究园区，建立高科技企业群 | 第46-47页 |
| ·大学鼓励师生个人创办公司 | 第47-48页 |
| 6 重庆大学技术转移模式 | 第48-57页 |
| ·重庆大学总体情况 | 第48页 |
| ·重庆大学科研情况相关数据 | 第48-51页 |
| ·学校硬件建设 | 第48页 |
| ·科研队伍建设 | 第48页 |
| ·学科与实验室建设 | 第48-49页 |
| ·国际间的学术交流与合作 | 第49页 |
| ·科研情况 | 第49-51页 |
| ·重庆大学技术转移模式 | 第51-57页 |
| ·重庆大学国家大学科技园 | 第51-53页 |
| ·重庆大学科技企业集团 | 第53-54页 |
| ·校科协工作的开展 | 第54-56页 |
| ·积极开展校企合作 | 第56-57页 |
| 7 对策和建议 | 第57-63页 |
| ·高校方面 | 第57-58页 |
| ·转变对高校技术转移的态度 | 第57-58页 |
| ·树立新的科研导向 | 第58页 |
| ·提高技术质量 | 第58页 |
| ·企业方面 | 第58-59页 |
| ·加强主动意识 | 第59页 |
| ·增强期货意识 | 第59页 |
| ·政府方面 | 第59-63页 |
| ·建立中试基地 | 第60页 |
| ·建立风险投资机制 | 第60-61页 |
| ·加快技术市场体系的建立 | 第61页 |
| ·组织、吸引社会资金，共同参与高校的技术转移工作 | 第61-62页 |
| ·为高校科技企业的“撤出”机制提供服务 | 第62页 |
| ·创建知识产权保护体系 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录 | 第66-69页 |
| 独创性声明 | 第69页 |
| 学位论文版权使用授权书 | 第69页 |
