| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| ·研究的背景和意义 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-12页 |
| ·研究内容和研究方法 | 第12-14页 |
| ·研究内容 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-14页 |
| 第2章 高校教师考核有效性的特征 | 第14-23页 |
| ·考核目的的正确性 | 第14-15页 |
| ·考核内容的科学性 | 第15-17页 |
| ·考核标准的适当性 | 第17-19页 |
| ·考核主体多元 | 第19-21页 |
| ·教师参与考核 | 第21-23页 |
| 第3章 高校教师考核有效性的现状及其影响因素 | 第23-33页 |
| ·高校教师考核的实践 | 第23页 |
| ·高校教师考核有效性的问题 | 第23-28页 |
| ·考核目的偏离 | 第23-24页 |
| ·考核内容不当 | 第24-25页 |
| ·考核标准不合理 | 第25-26页 |
| ·考核主体错位 | 第26-27页 |
| ·教师参与度低 | 第27-28页 |
| ·影响高校教师考核有效性的因素 | 第28-33页 |
| ·政府因素 | 第28-29页 |
| ·高校因素 | 第29-31页 |
| ·教师因素 | 第31-33页 |
| 第4章 美国高校教师考核——终身教职后评估的经验及启示 | 第33-39页 |
| ·美国高校终身教职后评估的涵义 | 第33页 |
| ·美国大学教授协会对终身教职后评估的政策建议 | 第33-34页 |
| ·美国高校终身教职后评估的特点 | 第34-37页 |
| ·评估以促进教师发展为目标 | 第34-35页 |
| ·评估标准灵活 | 第35页 |
| ·重视同行评议 | 第35-36页 |
| ·注重教师民主参与 | 第36页 |
| ·注意捍卫学术自由 | 第36-37页 |
| ·美国高校终身教职后评估对我国教师考核的启示 | 第37-39页 |
| 第5章 提高高校教师考核有效性的对策 | 第39-46页 |
| ·转变考核观念 | 第39-40页 |
| ·提高管理人员素质 | 第40-41页 |
| ·实现考核主体多元 | 第41-42页 |
| ·完善考核指标体系 | 第42-43页 |
| ·增强教师参与度 | 第43-46页 |
| ·强化教师参与意识 | 第43-44页 |
| ·健全教师考核参与制度 | 第44页 |
| ·鼓励教师参与考核全过程 | 第44-46页 |
| 结论 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-53页 |
| 附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第53-54页 |
| 附录B 高校教师考核有效性的调查问卷 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |