| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 第一部分 绪论 | 第6-12页 |
| 一、问题的提出 | 第6-7页 |
| 二、本论文的研究视角、意义与价值及研究方法 | 第7-12页 |
| (一) 研究视角 | 第7-10页 |
| (二) 本研究的意义与价值 | 第10-11页 |
| (三) 研究方法 | 第11-12页 |
| 第二部分 对小学科学课教师角色规范及角色转变的基本要求 | 第12-25页 |
| 一、对小学科学课教师角色规范的比较研究 | 第12-21页 |
| (一) 大纲与标准对小学科学课教师角色规范的共同要求 | 第12-13页 |
| (二) 大纲与标准对小学科学课教师角色规范的不同要求 | 第13-21页 |
| 二、角色规范的变化对小学科学课教师角色转变的挑战 | 第21-25页 |
| 第三部分 对小学科学课教师角色转变的策略建议 | 第25-29页 |
| 一、新课程背景下影响小学科学课教师角色转变的因素 | 第25-26页 |
| (一) 内在影响因素 | 第25页 |
| (二) 外在影响因素 | 第25-26页 |
| 二、对小学科学课教师角色转变策略的建议 | 第26-29页 |
| (一) 加强环境条件的支持,形成全社会重视小学科学教育的氛围 | 第26-27页 |
| (二) 建立专门教师教育机构,为小学科学课教师角色转变提供专业支持 | 第27-28页 |
| (三) 加强自身锻炼,提高教师素养 | 第28-29页 |
| 结语 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-32页 |
| 后记 | 第32页 |
