| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪言 | 第6-10页 |
| 一、选题缘由 | 第6-7页 |
| 二、研究的意义 | 第7页 |
| 三、以往的研究 | 第7-9页 |
| 四、研究内容与方法 | 第9-10页 |
| 第二章 学习型社区的内涵 | 第10-21页 |
| 一、从人的存在形态看学习型社会与学习型社区 | 第10-11页 |
| 二、转型期学习型社会的实然定位 | 第11-18页 |
| 三、转型期“学习型社区”概念的界说 | 第18-21页 |
| 第三章 转型期学习型社区建设的脉络线索和学习型社区的基本特征 | 第21-36页 |
| 一、转型期学习型社区建设的脉络回顾 | 第21-25页 |
| 二、转型期学习型社区的特征 | 第25-36页 |
| 第四章 转型期学习型社区建设存在的若干问题 | 第36-44页 |
| 一、社区教育在实践推动和理论研究中的相对稚嫩性 | 第36-38页 |
| 二、社区教育在目标定位和价值取向上务实不足，务虚有余 | 第38-39页 |
| 三、社区教育经费投入的相对不足，面向大众的门槛偏高 | 第39-41页 |
| 四、社区教育办学模式上缺少整合 | 第41-42页 |
| 五、社区教育法规政策建设上的相对滞后 | 第42-44页 |
| 第五章 推进转型期学习型社区建设的政策建议 | 第44-55页 |
| 一、轴心转换，确立以能力为本位的社区教育功能观 | 第44-46页 |
| 二、立足国情，建立以就业为导向的社区教育运行机制 | 第46-47页 |
| 三、配套整合，构建“公平、民主、体现公益性”的社区教育系统 | 第47-50页 |
| 四、因地制宜，形成“市场、单位、社区学院”互动的办学模式 | 第50-52页 |
| 五、精心组织，实现社区教育工作的学术性和科学性 | 第52-53页 |
| 六、强力推动，建设完善高效的社区教育政策法规体系 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 后记 | 第58页 |
