| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 第一章 导言 | 第10-12页 |
| 第一节 问题提出的背景 | 第10页 |
| 第二节 为什么研究英语教师的专业发展 | 第10-12页 |
| 第二章 关于教师专业发展的现状研究 | 第12-15页 |
| 第一节 关于教师的专业发展的内涵研究 | 第12页 |
| 第二节 基于信息技术的教师专业发展的研究 | 第12-14页 |
| 第三节 基于信息技术的教师专业发展途径 | 第14-15页 |
| 第三章 基于信息技术的教师专业发展: 培训 | 第15-19页 |
| 第一节 信息素养和信息技术 | 第16页 |
| 第二节 旨在提高教师信息素养的培训 | 第16-19页 |
| 一、当前培训的内容和方式 | 第16-18页 |
| 二、对目前教师信息素养培训方面的反思和建议 | 第18-19页 |
| 第四章 基于信息技术的教师专业发展: 教学 | 第19-59页 |
| 第一节 新的教学环境需要新的教学理念和能力 | 第19-25页 |
| 一、教育教学理念的改变 | 第19-22页 |
| 二、教师应具有的能力 | 第22-25页 |
| 第二节 信息技术与英语教学的整合实践 | 第25-59页 |
| 一、CAI计算机辅助英语教学 | 第25-43页 |
| (一) CAI在英语教学中的应用: 基础篇 | 第25-31页 |
| (二) CAI在英语教学中的应用: 实践篇(案例分析) | 第31-42页 |
| (三) 关于CAI教学设计的评析 | 第42-43页 |
| 二 CALL计算机辅助语言学习 | 第43-59页 |
| (一) 从以“教”为主的设计到以“学”为主的设计 | 第43-45页 |
| (二) 任务驱动的计算机辅助语言学习(Call) | 第45-59页 |
| 1. 信息技术在任务驱动的语言学习中的作用 | 第45-46页 |
| (1) 信息技术为任务型Call提供资源环境 | 第45-46页 |
| 1)为英语教学提供软件资源环境 | 第45页 |
| 2)为英语教学提供网络资源 | 第45-46页 |
| (2) 信息技术在任务驱动型语言学习中的工具作用 | 第46页 |
| 2. 信息技术与英语任务型教学的整合模型 | 第46-47页 |
| 3. 任务驱动的CALL英语教学设计过程 | 第47-56页 |
| (1) 教学目标分析和学习者特征分析 | 第47-48页 |
| (2) 任务的设计 | 第48-49页 |
| (3) 信息资源的设计 | 第49页 |
| (4) 自主学习策略设计 | 第49-54页 |
| (5) 合作学习策略设计 | 第54-56页 |
| (6) 教学评价设计 | 第56页 |
| 4. 案例分析: 网络环境下学习课文Abraham Lincoln | 第56-59页 |
| 第五章 基于信息技术的教师专业发展: 学习和研究 | 第59-68页 |
| 第一节 教师学习和研究的特点分析 | 第59-61页 |
| 一、教师学习和研究具有高度的自主性 | 第59-60页 |
| 二、教师学习和研究的开放性 | 第60页 |
| 三、重视问题的提出和解决 | 第60页 |
| 四、重视教师之间的交流与合作 | 第60-61页 |
| 第二节 基于信息技术的教师学习研究方式 | 第61-66页 |
| 一、基于网络进行个性化学习和研究 | 第61-62页 |
| 二、利用非实时通讯工具进行合作学习研究 | 第62页 |
| 三、利用实时通讯工具进行互动交流 | 第62-63页 |
| 四、BLOG之慎思 | 第63-66页 |
| 第三节 中学英语教师学习和研究的资源链接 | 第66-68页 |
| 第六章 结语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 后记 | 第71页 |