| 导言 | 第1-12页 |
| 第一章 心理契约在学校管理中的提出 | 第12-22页 |
| 第一节 心理契约的理论基础 | 第12-17页 |
| 第二节 心理契约的模型 | 第17-20页 |
| 第三节 学校管理引入心理契约的意义 | 第20-22页 |
| 第二章 学校管理中心理契约的现状调查 | 第22-35页 |
| 第一节 学校管理中心理契约的测量与评定 | 第22-25页 |
| 第二节 教师心理契约的现状调查 | 第25-35页 |
| 第三章 学校管理中心理契约的现状分析 | 第35-47页 |
| 第一节 教师职业生涯各阶段心理契约特点分析 | 第35-37页 |
| 第二节 学校心理契约存在的误区 | 第37-40页 |
| 第三节 学校心理契约的正面效应 | 第40-43页 |
| 第四节 学校管理中心理契约违背与破裂 | 第43-47页 |
| 第四章 学校管理中心理契约的合理建构 | 第47-57页 |
| 第一节 学校管理中心理契约的构建策略 | 第47-49页 |
| 第二节 学校管理中心理契约构建的途径 | 第49-52页 |
| 第三节 对教师职业生涯各阶段心理契约的动态管理 | 第52-54页 |
| 第四节 心理契约违背和破裂的防范 | 第54-57页 |
| 附录一 | 第57-60页 |
| 附录二 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 后记 | 第64页 |