三维技术在立体几何教学中的应用研究
| 摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-4页 |
| 目录 | 第4-6页 |
| 图表目录 | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-17页 |
| ·研究背景 | 第7-9页 |
| ·研究现状 | 第9-11页 |
| ·研究目标 | 第11-12页 |
| ·理论基础 | 第12-17页 |
| 第2章 三维技术引入立体几何教学的需求分析 | 第17-24页 |
| ·信息技术在立体几何教学中的应用 | 第17-18页 |
| ·信息技术应用于中学教学的问题 | 第17页 |
| ·信息技术应用于立体几何教学的优势 | 第17-18页 |
| ·三维技术在立体几何教学中的应用分析 | 第18-21页 |
| ·演示 | 第18-19页 |
| ·辅助学习工具 | 第19-20页 |
| ·课件和积件 | 第20页 |
| ·交互课件 | 第20-21页 |
| ·三维技术应用于立体几何学科的需求调查 | 第21-24页 |
| ·对中学生的调查分析 | 第21-22页 |
| ·对立体几何教师的访谈分析 | 第22-24页 |
| 第3章 基于三维技术的立体几何教学平台的开发 | 第24-44页 |
| ·软件开发方法和开发模型 | 第24-27页 |
| ·软件开发方法 | 第24-25页 |
| ·软件开发模型 | 第25-27页 |
| ·平台理论模型 | 第27-29页 |
| ·功能描述 | 第27-29页 |
| ·架构模型 | 第29页 |
| ·平台功能模块及其实现 | 第29-39页 |
| ·三维模型制作 | 第29-31页 |
| ·脚本控制 | 第31-35页 |
| ·图形编程 | 第35-37页 |
| ·Direct 3D角色扮演 | 第37-39页 |
| ·对应于立体几何学科的特殊要求与实现 | 第39-44页 |
| ·面和法向量 | 第40页 |
| ·明暗处理模式 | 第40-41页 |
| ·三角条带与三角形扇 | 第41-42页 |
| ·浮点精度 | 第42页 |
| ·Z-Buffers与覆盖(overlay) | 第42-44页 |
| 第4章 教学平台的使用效果评价 | 第44-49页 |
| ·评价总体设计 | 第44页 |
| ·教师感想 | 第44-45页 |
| ·学生感想 | 第45-46页 |
| ·定量评价分析 | 第46-49页 |
| 第5章 总结，不足和展望 | 第49-52页 |
| ·总结 | 第49页 |
| ·不足 | 第49页 |
| ·展望 | 第49-52页 |
| ·Cult 3D | 第49-51页 |
| ·VRML | 第51页 |
| ·人工智能(AI) | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-65页 |
| 附录1 高中学生立体几何学习现状问卷调查 | 第55-58页 |
| 附录2 东营市利津县第一中学立体几何教师访谈记录 | 第58-60页 |
| 附录3 教学软件的评价标准 | 第60-61页 |
| 附录4 试验测试试卷 | 第61-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 论文独创性声明‘ | 第66页 |
| 论文使用授权声明 | 第66-67页 |
