| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 信息技术与语文课程整合的现状及未来 | 第9-15页 |
| 1. 美国信息技术与母语教学整合的基本情况所提供的思考线索 | 第9-10页 |
| 2. 现阶段语文教师在教学过程中使用信息手段的现状 | 第10-11页 |
| 3. 语文教学多媒体手段的未来趋势 | 第11-15页 |
| 第二章 信息技术与语文课程整合的概念及研究的理论 | 第15-22页 |
| 1. 信息技术与语文课程整合的概念及内涵 | 第15-16页 |
| 2. 语文课程与信息技术手段整合的层次 | 第16-17页 |
| 3. 现代信息技术与语文课程整合的理论基础 | 第17-22页 |
| ·建构主义学习理论是现代信息技术与语文课程整合的重要理论据 | 第17-18页 |
| ·融合教学是对建构主义在多媒体时代的有效延伸 | 第18页 |
| ·机能协同理论是对建构主义各要素之间动态协调与补充 | 第18-20页 |
| ·传播学理论是现代信息技术与语文课程整合的有力支撑 | 第20-21页 |
| ·思维科学理论是现代信息技术与语文课程整合的必要“桥梁” | 第21-22页 |
| 第三章 语文课堂教学中基于网络的多媒体课件的技术支持 | 第22-29页 |
| 1. 随时更新的、动态扩展的网页—ASP技术 | 第22-23页 |
| 2. 通用性标准的执行—XML数据库技术 | 第23-24页 |
| 3. 实时传送的实现—流媒体技术 | 第24-25页 |
| 4. 移动学习的载体—WebQQ技术 | 第25-26页 |
| 5. 合作性学习的共享—Weblog技术 | 第26-29页 |
| 第四章 实践研究:信息技术在语文教学领域的可能性 | 第29-51页 |
| 1. 基于微教学单元库的语文课堂教学模式 | 第30-40页 |
| ·模式探索 | 第31-36页 |
| ·效果评价方法 | 第36-37页 |
| ·结果分析:多媒体教学课件实现的基本功能及其优势 | 第37-40页 |
| 2. 以网络与移动通信为平台的作文教学模式 | 第40-42页 |
| 3. 促进教师信息技术专业化发展的师资培训模式 | 第42-51页 |
| ·案例简介:香港鸣远中学教师制作之课件 | 第42-47页 |
| ·促进教师信息技术专业化发展的模式构想 | 第47-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
