| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 0. 引言 | 第7-8页 |
| 1. 课题的背景 | 第8-12页 |
| ·中职学校数学学习评价的现状及存在的问题 | 第8-10页 |
| ·素质教育呼唤新的评价方式 | 第10-11页 |
| ·中职数学教育呼唤新的评价方式 | 第11-12页 |
| 2. 学生成长记录袋评价方法的理论述评 | 第12-22页 |
| ·学生成长记录袋评价方法的概念述评 | 第12-18页 |
| ·学生成长记录袋的内涵 | 第12-13页 |
| ·学生成长记录袋的特征 | 第13-15页 |
| ·学生成长记录袋的分类和功能 | 第15-18页 |
| ·学生成长记录袋评价方法的理论基础 | 第18-22页 |
| ·多元智力理论 | 第18-19页 |
| ·建构主义理论 | 第19-20页 |
| ·后现代主义教育思想 | 第20-21页 |
| ·人本主义理论 | 第21-22页 |
| 3. 学生数学学习成长记录袋的创建与设计过程 | 第22-29页 |
| ·明确数学学习成长记录袋的意义 | 第22-23页 |
| ·确定数学学习成长记录袋的目标 | 第23-25页 |
| ·规划成长记录袋中收集的项目及结构 | 第25-26页 |
| ·拟定数学学习成长记录袋的评定项目 | 第26-28页 |
| ·数学学习成长记录袋创建参与者的认识 | 第28-29页 |
| 4. 数学学习成长记录袋的实验研究过程 | 第29-61页 |
| ·确定实验的目的、方法 | 第29-30页 |
| ·实施数学学习成长记录袋评价实验的步骤 | 第30-43页 |
| ·选定项目研究中的评价对象 | 第30页 |
| ·明确数学学习成长记录袋评价的侧重点 | 第30-31页 |
| ·确定学期内容的成长记录袋制作方案及作品选择范围的指导 | 第31-38页 |
| ·制定数学学习成长记录袋评价标准 | 第38-43页 |
| ·数学学习成长记录袋的展示、交流与使用 | 第43页 |
| ·数学学习成长记录袋样本举例与分析 | 第43-52页 |
| ·掌握知识与技能方面 | 第44-46页 |
| ·数学思考与问题解决方面 | 第46-49页 |
| ·小组讨论与合作学习方面 | 第49-51页 |
| ·情感与态度方面 | 第51-52页 |
| ·项目研究中的问卷调查与分析 | 第52-61页 |
| ·学生数学学习情况的调查与分析 | 第52-57页 |
| ·学生数学学习成长记录袋使用效果的调查与分析 | 第57-61页 |
| 5. 数学学习成长记录袋评价实验研究的结果与讨论 | 第61-71页 |
| ·学生数学学习成长记录袋评价研究的实验效果 | 第61-68页 |
| ·数学学习成长记录袋评价方法在实施过程中遇到的问题 | 第68-69页 |
| ·对学生成长记录袋评价方法应用于教学实际的几点思考 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录一: 学生数学学习情况调查问卷 | 第74-78页 |
| 附录二: 数学学习成长记录袋使用效果调查问卷 | 第78-80页 |
| 附录三: 初中数学基础知识综合检测试题 | 第80-84页 |
| 附录四: 学生成长记录作品示例 | 第84-90页 |
| 致谢 | 第90页 |
