| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| I. Introduction | 第7-8页 |
| II. Literature Review | 第8-13页 |
| 1. Cognitive Learning Theories | 第8-9页 |
| 2. Schema Reading Theory | 第9-12页 |
| ·Background knowledge | 第9-10页 |
| ·The three psycholinguistic models of reading | 第10-12页 |
| 3. Relationship between Reading Strategies and Reading Ability Improvement | 第12-13页 |
| ·Declarative and Procedural Knowledge | 第12页 |
| ·Stages of Skill acquisition | 第12-13页 |
| ·The Acquisition of Reading Strategies | 第13页 |
| III. Methodology | 第13-19页 |
| 1. Subjects | 第13-14页 |
| 2. Intrument | 第14页 |
| 3. Procedure | 第14-15页 |
| 4. Strategy-based instruction and reading training | 第15-19页 |
| ·Strategy-based instruction--- Text-attack Skills | 第15-18页 |
| ·Reading Training | 第18-19页 |
| VI. Results and Discussion | 第19-26页 |
| 1.The data analysis of Pre-test | 第19-20页 |
| 2. Data Analysis and discussion of Questionnaire | 第20-25页 |
| 3. Result and discussion of Post-test | 第25-26页 |
| V. Conclusion | 第26-31页 |
| 1 findings of the study | 第26-27页 |
| 2 Implications | 第27-31页 |
| Appendix 1 Questionnaire on Reading Strategies | 第31-32页 |
| Appendix 2 Features of Scores between Pretest and Posttest | 第32-33页 |
| Appendix 3 Pretest reading materials | 第33-36页 |
| Appendix 4 Posttest reading materials | 第36-38页 |
