美国“以学生为中心”的大学教学设计模式和教学方法研究
| 摘要 | 第4-7页 |
| ABSTRACT | 第7-12页 |
| 1 引言 | 第15-33页 |
| 1.1 问题和主题 | 第15-16页 |
| 1.2 现状和不足 | 第16-29页 |
| 1.3 范围和角度 | 第29页 |
| 1.4 设想和框架 | 第29-30页 |
| 1.5 研究方法 | 第30-31页 |
| 1.6 结果和意义 | 第31-33页 |
| 2 术语、分类法和理论基础 | 第33-74页 |
| 2.1 术语 | 第33-37页 |
| 2.2 分类法及其意义 | 第37-40页 |
| 2.3 理论基础 | 第40-74页 |
| 3 SC教学设计模式 | 第74-112页 |
| 3.1 大学教学设计:概念与历史 | 第74-77页 |
| 3.2 通用模式 | 第77-94页 |
| 3.3 方法专门化模式 | 第94-102页 |
| 3.4 专业专门化模式 | 第102-109页 |
| 3.5 课程专门化模式 | 第109-111页 |
| 3.6 总结 | 第111-112页 |
| 4 SC大学教学方法 | 第112-243页 |
| 4.1 问题与方法 | 第112-120页 |
| 4.2 以真实世界为基础的学习方法 | 第120-139页 |
| 4.3 积极学习与主动学习方法 | 第139-164页 |
| 4.4 合作学习方法 | 第164-184页 |
| 4.5 通识学习方法 | 第184-203页 |
| 4.6 专业学习方法——以医学教育为例 | 第203-218页 |
| 4.7 积极讲座法 | 第218-243页 |
| 5 简要总结 | 第243-254页 |
| 5.1 背景与目标 | 第243-244页 |
| 5.2 理论与方法 | 第244-247页 |
| 5.3 基本内容 | 第247-252页 |
| 5.4 主要创新 | 第252页 |
| 5.5 局限性 | 第252-254页 |
| 致谢 | 第254-256页 |
| 参考文献 | 第256-268页 |
| 附录1 攻读学位期间发表论文和书籍目录 | 第268-269页 |
