| 第一章 导论 | 第1-15页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-12页 |
| 一、社区教育课程开发研究的社会背景 | 第11-12页 |
| 二、社区教育课程开发研究的实践背景 | 第12页 |
| 第二节 研究意义 | 第12-14页 |
| 一、是推进“社区”与“社区人”互动持续发展，实现教育公平的有力平台 | 第12-13页 |
| 二、是有效提升公民素质，构建和谐社会的重要抓手 | 第13页 |
| 三、是建立现代社区教育体系的中心环节 | 第13-14页 |
| 第三节 文献综述 | 第14-15页 |
| 第二章 社区教育课程开发的理论探讨 | 第15-24页 |
| 第一节 概念界定和阐释 | 第15-18页 |
| 一、课程 | 第15页 |
| 二、社区教育 | 第15-16页 |
| 三、社区教育课程及其功能 | 第16-17页 |
| 四、社区教育课程开发及其特点 | 第17-18页 |
| 第二节 社区教育课程开发的基础理论 | 第18-24页 |
| 一、现代社区论 | 第18-19页 |
| 二、社会分层论 | 第19-21页 |
| 三、现代课程论 | 第21-22页 |
| 四、成人学习论 | 第22-24页 |
| 第三章 社区教育课程开发的现状与问题分析 | 第24-37页 |
| 第一节 社区教育课程及学习者现状 | 第24-30页 |
| 一、社区教育课程设置呈现“区域性、城市性”的趋同化倾向 | 第24-27页 |
| 二、社区教育课程学习群体特征 | 第27-30页 |
| 第二节 社区教育课程开发过程审视 | 第30-37页 |
| 一、需求调研以供代需 | 第30-32页 |
| 二、课程开发主体缺位 | 第32-33页 |
| 三、课程开发理念不明确 | 第33-34页 |
| 四、课程开发机构职责不明晰 | 第34-36页 |
| 五、课程开发人员专业素养不完善 | 第36-37页 |
| 第四章 社区教育课程开发的对策研究 | 第37-47页 |
| 第一节 社区教育课程开发的原则 | 第37-38页 |
| 一、立足社区 | 第37页 |
| 二、以人为本 | 第37-38页 |
| 第二节 构建“社区本位”的社区教育课程体系 | 第38-40页 |
| 一、社区教育核心课程 | 第38-39页 |
| 二、社区本位课程 | 第39-40页 |
| 第三节 完善社区教育课程开发的对策措施 | 第40-47页 |
| 一、建立“社区发展需求导向型”课程开发模式 | 第40-45页 |
| 二、完善社区教育课程开发的对策措施 | 第45-47页 |
| 注释 | 第47-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 后记 | 第52页 |