| 内容提要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 一、 关于元认知的理论 | 第10-16页 |
| (一) 元认知的含义与结构 | 第10-13页 |
| (二) 元认知的实质 | 第13页 |
| (三) 元认知与学习策略的关系 | 第13-15页 |
| (四) 从元认知理论看学习的过程 | 第15-16页 |
| 二、 元认知在化学学习中的作用 | 第16-19页 |
| (一) 关于化学学习能力 | 第16-18页 |
| (二) 元认知在化学学习能力的形成和发展中的作用 | 第18页 |
| (三) 元认知对化学学习影响的归因分析 | 第18-19页 |
| 三、 化学元认知能力的培养策略 | 第19-38页 |
| (一) 大力提高教师的元认知水平，为学生元认知能力的形成和发展提供有效的指导和示范 | 第20-21页 |
| (二) 优化化学课堂教学，充分发挥、发展学生的主体性，调动学生学习化学的主动性和积极性，使学生成为学习的主人 | 第21-25页 |
| 1 、 创建民主和谐的师生关系 | 第21-22页 |
| 2 、 重视活动与活动教学 | 第22页 |
| 3 、 讲究教学活动策略 | 第22-25页 |
| (三) 在学生认知结构的合理构建、丰富完善中，不断提升学生的元认知水平 | 第25-29页 |
| 1 、 更新观念，明确角色意识 | 第27页 |
| 2 、 提供真实任务，引导自主学习 | 第27-28页 |
| 3 、 设计概念框架，建构认知图式 | 第28-29页 |
| 4 、 随机进入教学，促进知识迁移 | 第29页 |
| 5 、 开展策略训练，教会学生学习 | 第29页 |
| (四) 加强化学元认知训练 | 第29-36页 |
| 1 、 学会笔记技术 | 第29-30页 |
| 2 、 训练、监控元认知活动与过程 | 第30-31页 |
| 3 、 提供反馈机会 | 第31-32页 |
| 4 、 指导学生如何自我提问、自我反省 | 第32-36页 |
| 5 、 指导学生经常进行自我诊断 | 第36页 |
| (五) 树立科学的评价观，不断完善和提高学生的元认知能力 | 第36-38页 |
| 1 、 教师评价与自我评价相结合 | 第36-37页 |
| 2 、 总结性评价与形成性评价相结合 | 第37页 |
| 3 、 常模参照评价与标准参照评价相结合 | 第37-38页 |
| 四、 利用“反思型化学日记”进行化学元认知能力培养的实验探究 | 第38-43页 |
| (一) “反思型化学日记”的设计与操作 | 第38-41页 |
| 1 、 训练对整节课的反思习惯 | 第39页 |
| 2 、 培养对“错题”、“不懂的问题”的反思与领悟 | 第39页 |
| 3 、 培养学生对每一章的总结反思习惯 | 第39-40页 |
| 4 、 自我学习策略的培养 | 第40-41页 |
| (二) 试验方法及初步结果 | 第41-42页 |
| (三) 结论与思考 | 第42-43页 |
| 1 、 应重视加强化学元认知的“显性”培养 | 第42页 |
| 2 、 应重视加强学生对化学学习过程的自我监控培养 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
