| 摘要(中英文) | 第1-6页 |
| 前言 | 第6-7页 |
| 1． 中专生数学学习效能调查情况和分析 | 第7-12页 |
| 1．1 调查的目的 | 第7页 |
| 1．2 调查的过程设计 | 第7页 |
| 1．2．1 调查的对象 | 第7页 |
| 1．2．2 方案的设计 | 第7页 |
| 1．2．3 统计分析方法 | 第7页 |
| 1．3 调查结果分析 | 第7-12页 |
| 1．3．1 数学学习状况调查 | 第7-8页 |
| 1．3．2 智力因素与数学学习效能的相关 | 第8页 |
| 1．3．3 数学能力因素与数学学习效能的相关 | 第8-9页 |
| 1．3．4 非智力因素与数学学习效能的相关 | 第9页 |
| 1．3．5 教学过程因素与数学学习效能的相关 | 第9-10页 |
| 1．3．6 数学观与数学学习效能的相关 | 第10-12页 |
| 2． 提高中专生数学学习效能的策略研究 | 第12-24页 |
| 2．1 培养学生正确的数学观，获得数学学习的认知体验和情感体验 | 第12-17页 |
| 2．1．1 揭示数学发展规律，展示数学结构特征 | 第12-14页 |
| 2．1．2 突出合情推理，重视原理教学 | 第14-16页 |
| 2．1．3 寓应用于教学之中，提高数学化水平 | 第16-17页 |
| 2．2 培养学生自主性学习品质，强化自我效能感 | 第17-20页 |
| 2．2．1 获得成功的自信体验，激发学习兴趣 | 第18页 |
| 2．2．2 关注学习过程的努力，形成良好归因 | 第18-19页 |
| 2．2．3 建立合作的课堂结构，获得积极信念 | 第19-20页 |
| 2．3 增强学生自我调控能力，以提高元认知能力为目标 | 第20-23页 |
| 2．3．1 讨论和证明元认知活动，加强元认知体验 | 第20-21页 |
| 2．3．2 指导学生如何自我提问，丰富元认知知识 | 第21-22页 |
| 2．3．3 坚持自我诊断和不断反馈，增强元认知监控 | 第22-23页 |
| 2．4 小型教改实验 | 第23-24页 |
| 2．4．1 实验构想 | 第23页 |
| 2．4．2 实验的过程 | 第23页 |
| 2．4．3 实验结果与讨论 | 第23-24页 |
| 结题后的思考 | 第24-25页 |
| 参考文献 | 第25-26页 |
| 中专生数学学习效能的调查问卷 | 第26-28页 |
| 数学能力测试卷 | 第28-29页 |
| 后记 | 第29页 |
