| 一、 引言 | 第1-10页 |
| 二、 中学思想政治课教学存在的问题及其理性剖析 | 第10-19页 |
| (一) 中学思想政治课在重智育、轻德育的重围中艰难支撑 | 第11-14页 |
| 1 、 重智育、轻德育，重学业、轻品德的现象依然普遍存在 | 第12页 |
| 2 、 缺乏一个行之有效的德育工作考核制度 | 第12页 |
| 3 、 中小学德育内容脱离时代和社会发展 | 第12页 |
| 4 、 学校、家庭、社会灌输的思想经常撞车 | 第12-14页 |
| (二) 教材内容体系方面仍存在一些不适应的问题 | 第14-16页 |
| 1 、 中学思想政治课教材变动过于频繁，影响了实际教学效果 | 第14-16页 |
| 2 、 思想政治课教材的部分内容不符合中学生思想实际 | 第16页 |
| (三) 教学思想、方法和手段落后 | 第16-18页 |
| 1 、 把思想政治课当作知识课来上，削弱了思想政治课的德育功能 | 第16-17页 |
| 2 、 调动学生的主体意识不够 | 第17页 |
| 3 、 教学方法和手段陈旧落后 | 第17页 |
| 4 、 学生厌学、教师厌教现象十分突出 | 第17-18页 |
| (四) 考试评价制度导致中学思想政治课遭遇尴尬 | 第18-19页 |
| 1 、 考试评价制度是存在问题的根源 | 第18-19页 |
| 2 、 各级教育部门和学校领导对存在问题视而不见，抓而不紧，助长了教与学的得过且过，麻木松懈 | 第19页 |
| 三、 转变观念，摒旧创新，进一步改进和加强中学思想政治教育课 | 第19-33页 |
| (一) 从社会舆论、家长、师生诸方面合力摒弃实用主义偏见，充分认识思想政治教育课在素质教育中的重大作用 | 第20-24页 |
| 1 、 实施素质教育，注重教育创新 | 第21页 |
| 2 、 思想政治教育作为德育的一项系统工程，要贯穿教育的始终，加强与其他德育途径的配合，构筑全方位的德育网络 | 第21-22页 |
| 3 、 改良社会风气，优化育人环境 | 第22-24页 |
| (二) 革新课程设置，走出课堂，开放教学 | 第24-25页 |
| (三) 充分认识时事教育课的重要作用，保证并强化时事教育课的设置 | 第25-27页 |
| 1 、 开展时事教育，能有效地激发学生学习历史课的兴趣 | 第25页 |
| 2 、 开展时事教育，能有效地激发学生学习地理知识，尤其是经济地理、政治地缘知识的兴趣 | 第25-26页 |
| 3 、 开展时事教育，能增加学生政治、哲学、经济学等方面的常识，并有效地激发学生的爱国主义隋感 | 第26页 |
| 4 、 开展时事教育，能增强学生学习关于国际关系的知识，从而有助于了解掌握党和国家的方针、路线和政策 | 第26页 |
| 5 、 开展时事教育，能增强学生学习学科知识的兴趣 | 第26-27页 |
| 6 、 开展时事教育，能有效地提高学生学习法律课的兴趣 | 第27页 |
| (四) 要大力加强思想政治课教师队伍建设 | 第27-29页 |
| (五) 全力倡导政治课教学方法的多样化和教学手段的现代化 | 第29-30页 |
| 1 、 大力倡导思想政治课教学方法的多样化 | 第29-30页 |
| 2 、 大力推进教学手段的现代化 | 第30页 |
| (六) 强化社会实践教育，注重学生的情感体验和道德实践 | 第30-31页 |
| (七) 大胆改革考试方法和评价标准，努力探索有利于教师提高和学生发展的评价体系和考试方式 | 第31-33页 |
| 1 、 要建立一套开放的多元化的评价体系 | 第31-32页 |
| 2 、 大胆改革考试方法 | 第32页 |
| 3 、 改进对教师的评价标准 | 第32-33页 |
| 四、 结论与结束语 | 第33-37页 |
