| 引言 | 第1-12页 |
| 第一章 语文课程资源开发和利用 | 第12-23页 |
| 第一节 语文课程资源的分类 | 第12-16页 |
| 一 校内课程资源和校外课程资源 | 第13-15页 |
| 二 素材性资源和条件性资源 | 第15页 |
| 三 传统课程资源和现代信息的课程资源 | 第15-16页 |
| 四 显性课程资源和隐性课程资源 | 第16页 |
| 五 自然课程资源和社会课程资源 | 第16页 |
| 第二节 语文课程资源的开发和利用与创生 | 第16-21页 |
| 一 国外语文课程资源开发和利用的借鉴 | 第16-17页 |
| 二 语文课程资源的开发和利用的主体和原则 | 第17-19页 |
| 三 语文课程资源开发和利用的步骤、方法与途径 | 第19-20页 |
| 四 语文课程资源的创生 | 第20-21页 |
| 第三节 树立“大语文”课程资源意识 | 第21-23页 |
| 一 大语文课程资源 | 第21页 |
| 二 信息化语文课程资源 | 第21-23页 |
| 第二章 语文教材的建设 | 第23-30页 |
| 第一节 关于语文教材 | 第23-25页 |
| 一 语文教材的几种不同含义 | 第23-24页 |
| 二 旧有语文教材的弊病 | 第24-25页 |
| 三 语文新教材的建设 | 第25页 |
| 第二节 语文教材的编写方向 | 第25-30页 |
| 一 拓展语文教材的时代性 | 第25-26页 |
| 二 增强语文教材的实用性 | 第26-27页 |
| 三 加强语文教材的经典性 | 第27-30页 |
| 第三章 学生学习方式的转变 | 第30-40页 |
| 第一节 激发学生学习语文的情趣 | 第30-34页 |
| 一 语文要以情感人，以趣动人教学 | 第30-31页 |
| 二 语文情趣化教学的意义 | 第31-32页 |
| 三 语文情趣化教学的基本教学原则 | 第32-34页 |
| 第二节 让学生学会自主学习 | 第34-37页 |
| 一 让学生成为语文学习的主人 | 第34-35页 |
| 二 根据学生个体差异和不同需求学习语文 | 第35-36页 |
| 三 让学生选择适合自己的学习方式 | 第36-37页 |
| 第三节 合作学习是新学习方式的重要内涵 | 第37-39页 |
| 一 学会合作培养团结精神 | 第37-38页 |
| 二 学会在合作中培养交往能力 | 第38页 |
| 三 语文学习中的合作方式 | 第38-39页 |
| 第四节 探究性学习是新学习方式的归宿 | 第39-40页 |
| 一 什么是探究性学习 | 第39页 |
| 二 探究性学习的特征 | 第39-40页 |
| 第四章 语文教师的角色转换和能力发展 | 第40-54页 |
| 第一节 语文教师的角色转换 | 第40-48页 |
| 一 语文教师是知识的传授者，更是学生学习的引导者 | 第41-44页 |
| 二 语文教师是施教的主体，更是课堂教学的平等交流者 | 第44-45页 |
| 三 语文教师是动态资源的捕捉者，更是思维发展的启发者 | 第45-48页 |
| 第二节 语文教师必须发展备三种能力 | 第48-54页 |
| 一 发展提升教学的能力 | 第48-49页 |
| 二 发展教学创新能力 | 第49-51页 |
| 三 发展多元合作的能力 | 第51-54页 |
| 结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 后记 | 第58页 |