| 中文摘要 | 第1-9页 |
| 英文摘要 | 第9-12页 |
| 第一部分 研究背景 | 第12-39页 |
| ·研究传统 | 第14-20页 |
| ·行为主义研究取向 | 第14-15页 |
| ·认知主义研究取向 | 第15-17页 |
| ·建构主义研究取向 | 第17-20页 |
| ·叙事学(narrative)研究方法 | 第20-25页 |
| ·研究缘起 | 第25-26页 |
| ·研究对象 | 第26-27页 |
| ·浸入式理论和CCEI项目 | 第27-34页 |
| ·浸入式理论 | 第27-32页 |
| ·CCEI项目 | 第32-34页 |
| ·资料收集及分析方式 | 第34-35页 |
| ·研究视角 | 第35-39页 |
| 第二部分 中国传统英语教学的历史和现实图景 | 第39-50页 |
| ·中国传统英语教学的历史图景 | 第39-45页 |
| ·中国传统英语教学的现实图景 | 第45-50页 |
| 第三部分 成长的故事 | 第50-117页 |
| ·陈梦岚的故事 | 第50-68页 |
| ·林郁非的故事 | 第68-86页 |
| ·何文溪的故事 | 第86-105页 |
| ·我的故事 | 第105-117页 |
| 第四部分 分析 | 第117-138页 |
| ·生存阶段 | 第118-125页 |
| ·课堂控制 | 第118-119页 |
| ·教学环境的不确定性 | 第119-120页 |
| ·师生关系 | 第120-121页 |
| ·新教师的孤独 | 第121-122页 |
| ·英语水平的制约 | 第122-123页 |
| ·家长的影响 | 第123-125页 |
| ·转变阶段 | 第125-134页 |
| ·超越控制 | 第125-127页 |
| ·践行教学信念的形成 | 第127-129页 |
| ·语言教学观 | 第129-131页 |
| ·外语教学和学科内容教学的矛盾 | 第131-132页 |
| ·教学弹性的形成 | 第132-133页 |
| ·“温暖”的课堂氛围的形成 | 第133-134页 |
| ·稳定阶段 | 第134-138页 |
| ·教学观念的转变 | 第135-136页 |
| ·英语水平的提高 | 第136-138页 |
| 第五部分 “让眼睛越过围墙”-透过故事的思考 | 第138-173页 |
| ·“网”-------交织的因素对浸入式教师的塑造 | 第138-154页 |
| ·浸入式教师的个人因素 | 第139页 |
| ·浸入式教师工作的环境 | 第139-141页 |
| ·浸入式教师的“学徒观察” | 第141-143页 |
| ·浸入式教师的“闲境” | 第143-154页 |
| ·“觉”-------透过故事的借鉴 | 第154-160页 |
| ·“悟”-------一种反刍的思考 | 第160-173页 |