| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 一、 问题的提出 | 第5-8页 |
| （一） 素质教育和人的全面发展的客观要求 | 第5页 |
| （二） 职业高中数学教育和职高学生现状的客观要求 | 第5-6页 |
| （三） 培养学生数学学习兴趣的目的和意义 | 第6-8页 |
| 二、 职高数学“乐学”教学策略 | 第8-16页 |
| （一） 意义激活，目标强化——提升数学教学的内在效度 | 第8-9页 |
| （二） 搭建阶梯，支持发展——提升数学教学的区分度 | 第9-11页 |
| （三） 独立探索，协作学习——把握数学教学的难度 | 第11-13页 |
| （四） 反思评价，重建认知——提升数学教学的信度 | 第13-15页 |
| （五） 联系生活，丰富内容——提升数学教学的外在效度 | 第15-16页 |
| 三、 实验研究方法 | 第16-25页 |
| （一） 实验理论假设 | 第16-17页 |
| （二） 实验设计 | 第17-18页 |
| （三） 实施 | 第18-19页 |
| （四） 实验结果 | 第19-25页 |
| 四、 职高数学“乐学”教学策略的课案设计——《余弦定理》教学案例 | 第25-31页 |
| （一） 背景 | 第25页 |
| （二） 课堂实录 | 第25-31页 |
| 五、 讨论 | 第31-35页 |
| （一） 职高数学“乐学”教学策略的实验所取得的成绩 | 第31-35页 |
| （二） 实施职高数学“乐学”教学策略的实验所存在的缺陷和不足 | 第35页 |
| 六、 结论与反思 | 第35-37页 |
| 主要参考文献 | 第37-39页 |
| 附录1 | 第39-40页 |
| 附录2 | 第40-41页 |
| 后记 | 第41页 |
