| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 1. 文献综述及问题提出 | 第8-24页 |
| ·推理与工作记忆内涵 | 第8-15页 |
| ·工作记忆与推理的关系 | 第15-18页 |
| ·工作记忆与各类推理的研究进展 | 第18-22页 |
| ·问题的提出 | 第22-24页 |
| 2. 研究方法 | 第24-30页 |
| ·实验被试 | 第24页 |
| ·实验仪器 | 第24-25页 |
| ·实验材料 | 第25-26页 |
| ·实验程序 | 第26-28页 |
| ·实验结果分析的指标 | 第28-29页 |
| ·实验数据的处理 | 第29-30页 |
| 3. 实验结果 | 第30-43页 |
| ·不同年级青少年学生进行模态推理过程的眼动特点 | 第30-33页 |
| ·高、低工作记忆容量青少年学生进行模态推理过程的眼动指标比较 | 第33-38页 |
| ·不同年级高工作记忆容量组和低工作记忆容量组推理过程的眼动模差异特点 | 第38-43页 |
| 4. 分析与讨论 | 第43-46页 |
| ·不同年级青少年学生进行模态推理过程中的眼动模式特点 | 第43页 |
| ·高、低工作记忆容量青少年学生进行模态推理过程的眼动模式特点 | 第43-44页 |
| ·不同年级高工作记忆容量组和低工作记忆容量组推理过程的眼动模差异特点 | 第44-45页 |
| ·眼动法分析研究工作记忆容量不同的青少年学生进行模态推理的特点 | 第45页 |
| ·本研究的问题与不足 | 第45-46页 |
| 5. 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录1 | 第50-52页 |
| 附录2 | 第52-53页 |
| 后记 | 第53-54页 |
