| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 文献综述 | 第8-14页 |
| (一) 教师培训的相关研究 | 第8-12页 |
| 1.相关概念的研究 | 第8-9页 |
| 2.课程设置与教学组织的相关研究 | 第9-10页 |
| 3.培训模式与途径的相关研究 | 第10-11页 |
| 4.培训其他方面的相关研究 | 第11-12页 |
| (二) 农村及贫困地区教师发展的相关研究 | 第12页 |
| (三) 已有研究评价 | 第12-14页 |
| 一、引言 | 第14-24页 |
| (一) 研究缘起 | 第14-16页 |
| 1.新课程改革为教师培训带来新的机遇与挑战 | 第14页 |
| 2.中小学教师培训的重要地位不容忽视 | 第14-15页 |
| 3.我国当前中小学教师培训的重难点在贫困地区 | 第15-16页 |
| (二) 研究意义 | 第16页 |
| 1.理论意义 | 第16页 |
| 2.实践意义 | 第16页 |
| (三) 概念界定 | 第16-24页 |
| 1.贫困地区 | 第16-17页 |
| 2.教师 | 第17页 |
| 3.教师专业化 | 第17-20页 |
| 4.教师培训 | 第20-21页 |
| 5.教师继续教育 | 第21页 |
| 6.教师教育 | 第21-22页 |
| 7.教师培训与教师教育、教师继续教育的关系 | 第22-24页 |
| 二、贫困地区中小学教师培训的现状 | 第24-34页 |
| (一) 全国中小学教师培训现状 | 第24-25页 |
| (二) 贫困地区中小学教师培训现状 | 第25-34页 |
| 1.贫困地区中小学教师培训的整体概况 | 第25-26页 |
| 2.贫困地区中小学教师培训案例介绍 | 第26-34页 |
| 三、贫困地区中小学教师培训存在的问题及归因 | 第34-44页 |
| (一) 存在问题 | 第34-36页 |
| 1.各县市对教师培训政策的执行情况不理想 | 第34页 |
| 2.教师培训的主动参与度不够 | 第34-35页 |
| 3.培训内容与教师培训的需求结合不紧密 | 第35页 |
| 4.培训次数严重不足且培训机会不均等 | 第35-36页 |
| 5.培训方式与教师的预期有差距 | 第36页 |
| 6.评价方式过于简单化 | 第36页 |
| (二) 原因分析 | 第36-44页 |
| 1.经费支持不充足 | 第36-38页 |
| 2.政策支撑不到位 | 第38-39页 |
| 3.学校领导不重视 | 第39-40页 |
| 4.培训体系欠科学 | 第40-41页 |
| 5.自我效能待提高 | 第41-44页 |
| 四、贫困地区中小学教师培训问题解决的对策研究 | 第44-54页 |
| (一) 优化教师培训的外围环境 | 第44-45页 |
| 1.政策环境的优化 | 第44页 |
| 2.经济环境的优化 | 第44-45页 |
| (二) 提升教师培训的执行力度 | 第45-50页 |
| 1.学校领导要高度关注与落实教师培训 | 第45-47页 |
| 2.培训机构要在培训目标、内容与方式上满足教师的基本需求 | 第47-50页 |
| (三) 激发教师培训的自身积极性 | 第50-54页 |
| 1.唤醒教师的主体意识 | 第50-51页 |
| 2.提升教师的自我效能感 | 第51-52页 |
| 3.争取家庭的理解与支持 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| (一) 中文部分 | 第54-57页 |
| (二) 外文部分 | 第57页 |
| (三) 相关网站 | 第57-58页 |
| 附录 | 第58-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |
| 发表论文及参加课题一览表 | 第72页 |