| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-16页 |
| (一) 研究缘起 | 第7-8页 |
| (二) 文献综述 | 第8-12页 |
| (三) 相关概念界定 | 第12-14页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第14-16页 |
| 一、物理新课程改革的特点 | 第16-25页 |
| (一) 课程目标注重培养和提高全体学生的科学素养 | 第16-18页 |
| (二) 课程结构重视基础性,体现选择性 | 第18-19页 |
| (三) 课程内容体现时代性、基础性、选择性 | 第19-21页 |
| (四) 课程实施注重探究学习,提倡教师教学方式多样化 | 第21-23页 |
| (五) 课程评价强调发展性评价 | 第23-25页 |
| 二、中学物理新课程对教师素质的要求 | 第25-31页 |
| (一) 具有符合时代精神的教育理念 | 第25-26页 |
| (二) 具有广博精深的专业知识 | 第26-28页 |
| (三) 具有过硬的专业技能 | 第28-30页 |
| (四) 具有高尚的教师职业道德 | 第30-31页 |
| 三、高等师范院校物理教育专业课程设置的现状分析 | 第31-41页 |
| (一) 对培养方案的比较分析 | 第31-34页 |
| (二) 对师范生的反馈调查 | 第34-37页 |
| (三) 课程设置存在的问题分析 | 第37-41页 |
| 四、新课程背景下高师物理教育专业课程设置的构建 | 第41-52页 |
| (一) 课程设置的目标 | 第41页 |
| (二) 课程设置的原则 | 第41-42页 |
| (三) 课程设置的构建 | 第42-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 后记 | 第63页 |