| 摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| ·问题提出 | 第8-10页 |
| ·《C程序设计》课程评价的局限性 | 第8-9页 |
| ·课程改革要求 | 第9-10页 |
| ·研究现状 | 第10-13页 |
| ·国外研究现状 | 第10-11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-13页 |
| ·主要工作内容及创新点 | 第13-14页 |
| ·深入研究了多元评价理论 | 第13页 |
| ·构建了《C程序设计》课程多元评价体系 | 第13页 |
| ·设计了《C程序设计》课程多元评价指标 | 第13-14页 |
| ·实现了《C程序设计》课程多元评价系统 | 第14页 |
| ·论文组织结构 | 第14-16页 |
| 第二章 评价的分类与功能 | 第16-23页 |
| ·评价的相关概念 | 第16-19页 |
| ·评价 | 第16页 |
| ·教育评价 | 第16-18页 |
| ·课程评价 | 第18-19页 |
| ·评价的分类 | 第19-21页 |
| ·自我评价和他人评价 | 第19页 |
| ·量化评价和质性评价 | 第19-20页 |
| ·诊断性评价、形成性评价和总结性评价 | 第20页 |
| ·绝对评价、相对评价和个体内差异评价 | 第20-21页 |
| ·评价的功能 | 第21-23页 |
| ·鉴定-选拔功能 | 第21页 |
| ·导向-激励功能 | 第21页 |
| ·诊断-改进功能 | 第21-22页 |
| ·反馈-调节功能 | 第22-23页 |
| 第三章 多元评价 | 第23-30页 |
| ·多元评价的理论基础 | 第23-27页 |
| ·人本主义理论(HUMANISTIC THEORY) | 第23-24页 |
| ·建构主义理论(CONSTRUCTIVIST THEORY) | 第24-25页 |
| ·后现代主义理论(POSTMODERN THEORY) | 第25-26页 |
| ·多元智能理论(MULTIPLE INTELLIGENCES) | 第26-27页 |
| ·多元评价 | 第27-30页 |
| ·多元评价涵义 | 第27-28页 |
| ·多元评价内容 | 第28-29页 |
| ·多元评价基本特征 | 第29-30页 |
| 第四章 《C程序设计》课程多元评价的研究 | 第30-41页 |
| ·《C程序设计》课程评价概述 | 第30页 |
| ·《C程序设计》课程评价现状调查分析 | 第30-35页 |
| ·问卷调查过程 | 第30-32页 |
| ·调查结果分析 | 第32-35页 |
| ·《C程序设计》课程多元评价体系 | 第35-36页 |
| ·评价主体多元化 | 第35页 |
| ·评价内容多维化 | 第35页 |
| ·评价方法多样化 | 第35-36页 |
| ·《C程序设计》课程多元评价体系的指标设计 | 第36-41页 |
| ·系统工作流程 | 第36-37页 |
| ·评价指标设计 | 第37-39页 |
| ·统计分析 | 第39-41页 |
| 第五章 《C程序设计》课程多元评价系统的设计 | 第41-51页 |
| ·需求分析 | 第41-42页 |
| ·需求描述 | 第41页 |
| ·角色分析 | 第41-42页 |
| ·系统设计 | 第42-51页 |
| ·功能模块设计 | 第42-44页 |
| ·系统界面设计 | 第44-45页 |
| ·数据库设计 | 第45-51页 |
| 第六章 《C程序设计》课程多元评价系统的实现 | 第51-70页 |
| ·系统整体架构 | 第51-52页 |
| ·系统环境 | 第51页 |
| ·系统体系结构 | 第51-52页 |
| ·系统网络架构 | 第52页 |
| ·关键技术 | 第52-59页 |
| ·客观题测评技术 | 第52-53页 |
| ·计算机作业和编程题测评技术 | 第53-58页 |
| ·高亮选中代码的转换 | 第58-59页 |
| ·系统功能模块实现 | 第59-70页 |
| ·多元评价主体实现 | 第59-60页 |
| ·多维评价内容实现 | 第60-69页 |
| ·多样评价方法实现 | 第69-70页 |
| 第七章 总结与展望 | 第70-72页 |
| ·研究总结 | 第70-71页 |
| ·本文主要工作 | 第70页 |
| ·《C程序设计》课程多元评价体系的特点 | 第70-71页 |
| ·改进与展望 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-77页 |
| 附录 普通高校《C程序设计》课程评价现状的问卷调查 | 第77-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第80页 |
