| 论文创新之处 | 第1-7页 |
| 中文摘要 | 第7-11页 |
| Abstract | 第11-21页 |
| 导论 | 第21-37页 |
| 一、研究对象 | 第21-28页 |
| 二、研究现状和研究意义 | 第28-33页 |
| 三、研究思路、研究方法与逻辑结构 | 第33-37页 |
| 第一章 邓小平的马克思主义理论教育思想的形成与发展 | 第37-54页 |
| 一、邓小平的马克思主义理论教育思想形成与发展的条件 | 第37-44页 |
| (一) 历史条件:革命、建设和改革 | 第37-40页 |
| (二) 理论基础:马列主义、毛泽东思想 | 第40-41页 |
| (三) 思想来源:实践经验 | 第41-43页 |
| (四) 主观条件:个人素质 | 第43-44页 |
| 二、邓小平的马克思主义理论教育思想形成与发展的过程 | 第44-50页 |
| (一) 邓小平的理论教育思想形成发展过程阶段划分的方法论原则 | 第44-45页 |
| (二) 邓小平的马克思主义理论教育思想形成与发展的过程 | 第45-50页 |
| 三、邓小平的马克思主义理论教育思想的特色 | 第50-54页 |
| (一) 语言通俗 | 第50页 |
| (二) 道理朴实 | 第50-52页 |
| (三) 务实管用 | 第52-54页 |
| 第二章 邓小平的马克思主义理论教育地位与作用思想 | 第54-73页 |
| 一、邓小平论马克思主义理论教育的地位 | 第54-61页 |
| (一) 马克思主义理论教育服从和服务于党的中心任务 | 第54-57页 |
| (二) "一定要把思想政治工作放在非常重要的地位" | 第57-58页 |
| (三) 马克思主义理论教育是我们的"真正优势"、"看家本领" | 第58-61页 |
| 二、邓小平论马克思主义理论教育的作用 | 第61-73页 |
| (一) "建设一个成熟的有战斗力的马克思主义政党" | 第61-65页 |
| (二) 启发工人阶级和人民群众的阶级觉悟 | 第65-66页 |
| (三) 为革命、建设和改革提供精神动力和方向保证 | 第66-68页 |
| (四) 巩固和发展安定团结的政治局面 | 第68-69页 |
| (五) 促成良好的社会风气 | 第69-73页 |
| 第三章 邓小平的马克思主义理论教育主体与客体思想 | 第73-111页 |
| 一、邓小平论马克思主义理论教育主体 | 第73-85页 |
| (一) 马克思主义理论教育主体的内涵与外延 | 第73-79页 |
| (二) 马克思主义理论教育主体的特性与作用 | 第79-81页 |
| (三) 马克思主义理论教育主体的个体素质 | 第81-85页 |
| 二、邓小平论马克思主义理论教育客体 | 第85-104页 |
| (一) 马克思主义理论教育客体的内涵与外延 | 第85-102页 |
| (二) 马克思主义理论教育客体的特性与作用 | 第102-104页 |
| 三、邓小平论马克思主义理论教育主体与客体的关系 | 第104-111页 |
| (一) 马克思主义理论教育主体与客体相互依存 | 第104-107页 |
| (二) 马克思主义理论教育主体与客体相互转化 | 第107-111页 |
| 第四章 邓小平的马克思主义理论教育内容思想 | 第111-141页 |
| 一、邓小平论马克思主义理论教育的内容 | 第111-133页 |
| (一) 最根本内容:马列主义 | 第111-117页 |
| (二) 根本内容:毛泽东思想 | 第117-126页 |
| (三) 新时期中心内容:邓小平理论 | 第126-133页 |
| 二、邓小平论马克思主义理论教育与专业知识学习的关系 | 第133-141页 |
| (一) "要学会多种知识" | 第133-135页 |
| (二) 正确理解、合理要求"又红又专" | 第135-141页 |
| 第五章 邓小平的马克思主义理论教育原则与方法思想 | 第141-175页 |
| 一、邓小平论马克思主义理论教育的原则 | 第141-161页 |
| (一) 灌输原则 | 第141-148页 |
| (二) 党性原则 | 第148-150页 |
| (三) 疏导原则 | 第150-157页 |
| (四) 理论教育与物质利益相结合的原则 | 第157-161页 |
| 二、邓小平论马克思主义理论教育的方法 | 第161-175页 |
| (一) "拿笔杆子" | 第162-164页 |
| (二) "透彻说理" | 第164-166页 |
| (三) "从容讨论" | 第166-169页 |
| (四) 榜样示范 | 第169-171页 |
| (五) 因材施教 | 第171-175页 |
| 第六章 邓小平的马克思主义学风思想 | 第175-197页 |
| 一、邓小平论马克思主义学风的科学内涵 | 第175-179页 |
| (一) "一切从实际出发" | 第175-177页 |
| (二) "把实践经验加以概括" | 第177-179页 |
| 二、邓小平论马克思主义学风的重要意义 | 第179-182页 |
| (一) 学风问题是确定政治路线基础的思想路线问题 | 第180-181页 |
| (二) 学风问题是关系到党和国家生死存亡的政治问题 | 第181-182页 |
| 三、邓小平论马克思主义学风的根本要求 | 第182-186页 |
| (一) 学马列要"精" | 第182-184页 |
| (二) 学马列要"管用" | 第184-185页 |
| (三) 要"精"和要"管用"紧密相关 | 第185-186页 |
| 四、邓小平论马克思主义学风的培养途径 | 第186-197页 |
| (一) "实事求是" | 第186-190页 |
| (二) "走群众路线" | 第190-191页 |
| (三) "坚持百家争鸣的方针" | 第191-193页 |
| (四) 提倡学术交流 | 第193-194页 |
| (五) 端正党风 | 第194-195页 |
| (六) 反对主观主义学风 | 第195-197页 |
| 第七章 邓小平的马克思主义理论教育思想的重要价值 | 第197-233页 |
| 一、邓小平的马克思主义理论教育思想的理论价值 | 第197-213页 |
| (一) 丰富发展了马克思主义理论教育思想 | 第197-200页 |
| (二) 有助于深化对马克思主义理论教育本质和规律的认识 | 第200-213页 |
| 二、为建设马克思主义学习型政党和学习型社会奠定了理论基石 | 第213-217页 |
| (一) 关于建设马克思主义学习型政党 | 第214-216页 |
| (二) 关于建设学习型社会 | 第216-217页 |
| 三、为推进马克思主义"三化"提供了理论指南 | 第217-226页 |
| (一) 关于马克思主义中国化 | 第217-221页 |
| (二) 关于马克思主义时代化 | 第221-223页 |
| (三) 关于马克思主义大众化 | 第223-226页 |
| 四、为提高思想政治教育的针对性、实效性、吸引力和感染力提供了深刻启示 | 第226-229页 |
| (一) 关于思想政治教育的针对性和实效性 | 第226-229页 |
| (二) 关于思想政治教育的吸引力和感染力 | 第229页 |
| 五、为正确看待意识形态领域新变化贡献了卓越智慧 | 第229-233页 |
| (一) 要辩证地认识意识形态多样性对马克思主义主导性的影响 | 第230-231页 |
| (二) 要辩证地对待意识形态多样性与马克思主义主导性的关系 | 第231-232页 |
| (三) 要用辩证方法发挥马克思主义在意识形态领域的主导作用 | 第232-233页 |
| 参考文献 | 第233-244页 |
| 攻博期间发表的科研成果 | 第244-246页 |
| 后记 | 第246-249页 |
