| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第10-14页 |
| （一）问题提出 | 第10-12页 |
| 1. 教学活动需要“教学进度”的规划和指导 | 第10-11页 |
| 2. 现实中“教学进度”的具体设计与实施偏离本体要求 | 第11-12页 |
| （二）研究目的与意义 | 第12-14页 |
| 1.研究目的 | 第12页 |
| 2.研究意义 | 第12-14页 |
| 二、核心概念界定 | 第14-17页 |
| （一）进度 | 第14-15页 |
| （二）教学进度 | 第15-17页 |
| 三、相关研究文献综述 | 第17-31页 |
| （一）对“教学进度”内涵的研究 | 第17-22页 |
| 1.关于“教学进度”内容的研究 | 第17-19页 |
| 2.关于“教学进度”设置依据和影响因素的研究 | 第19-21页 |
| 3.关于“教学进度”管理的研究 | 第21-22页 |
| （二）关于“教学进度”的原理研究 | 第22-29页 |
| 1. 教学的目的性与计划性原理 | 第22-23页 |
| 2. 教学的“预设——生成”原理 | 第23-29页 |
| （三）已有研究的反思与启示 | 第29-31页 |
| 四、研究过程与方法 | 第31-36页 |
| （一）研究过程 | 第31-32页 |
| （二）研究对象的选择 | 第32-33页 |
| （三）研究方法 | 第33-36页 |
| 1.访谈法 | 第34页 |
| 2.观察法 | 第34-35页 |
| 3.实物分析法 | 第35-36页 |
| 五、“教学进度”设计与实施的现状及其分析 | 第36-61页 |
| （一）E中学“教学进度”设计与实施的现实状况 | 第36-46页 |
| 1.“教学进度”设计的基本情况 | 第37-42页 |
| 2.“教学进度”实施的基本情况 | 第42-46页 |
| （二）“教学进度”设计与实施过程中的问题及其分析 | 第46-53页 |
| 1.对“教学进度”的认识有失偏颇 | 第46-48页 |
| 2.设计与实施“教学进度”的过程欠缺科学合理性 | 第48-49页 |
| 3.“教”的进度与“学”的进度失衡 | 第49-51页 |
| 4.教学进度设计与实施表现出明显的“应试倾向” | 第51-53页 |
| （三）“教学进度”设计与实施的影响因素 | 第53-61页 |
| 1.课程标准与教材内容的限定 | 第53-55页 |
| 2.教学时间的有限性 | 第55-56页 |
| 3.教师自身的影响 | 第56-57页 |
| 4.学生的差异性 | 第57-58页 |
| 5.学校管理模式的制约 | 第58-61页 |
| 六、“教学进度”的合理设计与有效实施的策略 | 第61-71页 |
| （一）“教学进度”的设计与实施应充分考虑学生的需求与特性 | 第61-64页 |
| （二）改变对“教学进度”教学管理形式化的管理模式 | 第64-65页 |
| （三）基于反思不断总结设计与实施“教学进度”的经验 | 第65-67页 |
| （四）在不断反馈与调整中追求“教”的进度与“学”的进度的统一 | 第67-71页 |
| 参考文献 | 第71-76页 |
| 附录 | 第76-78页 |
| 攻读学位期间出版和公开发表论文 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
