| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景和研究意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2 研究综述 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第14-16页 |
| 1.3 研究思路与研究方法 | 第16-19页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 第2章 相关概念及理论基础 | 第19-26页 |
| 2.1 相关概念 | 第19-20页 |
| 2.1.1 干部 | 第19页 |
| 2.1.2 干部培训 | 第19-20页 |
| 2.1.3 行政学院干部培训 | 第20页 |
| 2.2 理论基础 | 第20-26页 |
| 2.2.1 成人学习理论 | 第20-22页 |
| 2.2.2 经验学习圈理论 | 第22-23页 |
| 2.2.3 中国共产党干部培训理论 | 第23-26页 |
| 第3章 H市行政学院干部培训现状分析 | 第26-35页 |
| 3.1 H市行政学院干部培训举措与成效 | 第26-28页 |
| 3.1.1 所采取的举措 | 第26-27页 |
| 3.1.2 取得的成效 | 第27-28页 |
| 3.2 H市行政学院干部培训存在主要问题 | 第28-32页 |
| 3.2.1 针对性和实效性不强 | 第28-29页 |
| 3.2.2 教学方式单一 | 第29页 |
| 3.2.3 师资队伍数量不足 | 第29-31页 |
| 3.2.4 教学管理工作效率不高 | 第31-32页 |
| 3.3 存在问题的原因分析 | 第32-35页 |
| 3.3.1 干部培训需求调研不充分 | 第32-33页 |
| 3.3.2 教学方式创新不足 | 第33页 |
| 3.3.3 缺乏师资引进和培养机制 | 第33-34页 |
| 3.3.4 信息化建设相对滞后 | 第34-35页 |
| 第4章 国内外行政院校干部培训相关经验借鉴 | 第35-42页 |
| 4.1 国内行政学院干部培训概况 | 第35-37页 |
| 4.1.1 广东开平市行政学院:有效开展培训需求调研 | 第35-36页 |
| 4.1.2 山东东营行政学院:建立多层次多渠道教师培养机制 | 第36页 |
| 4.1.3 重庆行政学院:推进智慧校园建设 | 第36-37页 |
| 4.2 国外行政院校干部培训概况 | 第37-39页 |
| 4.2.1 美国联邦行政学院:教师队伍来源广质量高 | 第37-38页 |
| 4.2.2 法国国家行政学院:教学方式灵活多样 | 第38-39页 |
| 4.2.3 日本中央公务员研修院:利用高校和其他社会资源 | 第39页 |
| 4.3 国内外行政院校干部培训经验启示 | 第39-42页 |
| 4.3.1 国内行政学院干部培训的启示 | 第39-40页 |
| 4.3.2 国外行政院校干部培训的启示 | 第40-42页 |
| 第5章 完善H市行政学院干部培训工作的对策建议 | 第42-51页 |
| 5.1 在培训需求调研基础上丰富教学内容和形式 | 第42-44页 |
| 5.1.1 有效开展需求调研 | 第42页 |
| 5.1.2 优化教学内容 | 第42-43页 |
| 5.1.3 采用多种教学方式 | 第43-44页 |
| 5.2 加强以师资队伍建设为重点的人才队伍建设 | 第44-46页 |
| 5.2.1 不断充实教师队伍 | 第44-45页 |
| 5.2.2 提升教师素质与能力 | 第45-46页 |
| 5.2.3 完善考评激励机制 | 第46页 |
| 5.3 加强信息化建设打造“智慧校园” | 第46-49页 |
| 5.3.1 坚持统筹规划重点实施 | 第47页 |
| 5.3.2 促进现有项目改造升级 | 第47-48页 |
| 5.3.3 开发利用教学管理系统 | 第48-49页 |
| 5.4 注重利用多方资源协同合作 | 第49-51页 |
| 5.4.1 争取党委政府部门的支持 | 第49-50页 |
| 5.4.2 利用高校及社会培训机构资源 | 第50-51页 |
| 结论 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
