| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 绪言 | 第14-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第14-15页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第15-16页 |
| 1.3 研究框架 | 第16-17页 |
| 1.4 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.5 创新点 | 第18-19页 |
| 2 澳门图书馆专业人员培养现况研究 | 第19-31页 |
| 2.1 澳门本地专业人才资源研究综述 | 第19-21页 |
| 2.2 图书馆人才培养综述 | 第21-25页 |
| 2.3 国外图书馆教育综述 | 第25-31页 |
| 3 图书馆人才教育概念界定及相关理论 | 第31-38页 |
| 3.1 概念界定 | 第31-34页 |
| 3.1.1 专业教育(Professional Education) | 第31页 |
| 3.1.2 继续教育(Continuing Education) | 第31-32页 |
| 3.1.3 在职培训(On-The-Job Training) | 第32-33页 |
| 3.1.4 教育培训(Education and Training) | 第33-34页 |
| 3.2 人才培养的相关理论 | 第34-38页 |
| 3.2.1 激励理论 | 第34页 |
| 3.2.2 职业生涯理论 | 第34-35页 |
| 3.2.3 期望成就理论 | 第35-36页 |
| 3.2.4 绩效评估理论 | 第36-38页 |
| 4 澳门图书馆专业教育现状与存在问题分析 | 第38-67页 |
| 4.1 澳门图书馆教育现况 | 第38-42页 |
| 4.1.1 澳门图书馆教育 | 第38-39页 |
| 4.1.2 澳门以外图书馆教育 | 第39-40页 |
| 4.1.3 澳门图书馆培训课程 | 第40-42页 |
| 4.2 澳门图书馆发展及人员现况 | 第42-45页 |
| 4.2.1 公共图书馆 | 第42-44页 |
| 4.2.2 大学及专科图书馆 | 第44页 |
| 4.2.3 学校图书馆 | 第44页 |
| 4.2.4 专门图书馆 | 第44-45页 |
| 4.3 澳门图书馆专业人员结构 | 第45-51页 |
| 4.3.1 澳门图书馆专业人员比例 | 第45-46页 |
| 4.3.2 澳门图书馆人员等级制度 | 第46-49页 |
| 4.3.3 澳门图书馆员学科背景 | 第49-51页 |
| 4.4 澳门图书馆业人才存在问题 | 第51-64页 |
| 4.4.1 专业人员不足 | 第51-56页 |
| 4.4.2 欠缺专业资格认可 | 第56-58页 |
| 4.4.3 培训体系不健全 | 第58-61页 |
| 4.4.4 缺乏相关法律政策保障 | 第61-62页 |
| 4.4.5 欠缺人才培养机制 | 第62-63页 |
| 4.4.6 博彩业的急速发展,辍学学生人数上升 | 第63-64页 |
| 4.5 小结 | 第64-67页 |
| 5 澳门图书馆人员培养体系的构建 | 第67-78页 |
| 5.1 澳门图书馆人员培养三要素 | 第67-70页 |
| 5.1.1 目标要素 | 第67-68页 |
| 5.1.2 环境要素 | 第68-69页 |
| 5.1.3 教育形式要素 | 第69-70页 |
| 5.2 图书馆人才培养体系中各要素之间的关系 | 第70页 |
| 5.3 澳门图书馆人才培养体系原则 | 第70-72页 |
| 5.4 澳门图书馆人才培养体系 | 第72-78页 |
| 5.4.1 培养目的 | 第72-73页 |
| 5.4.2 培养策略 | 第73页 |
| 5.4.3 培养途径 | 第73-74页 |
| 5.4.4 培养的师资队伍建设 | 第74-76页 |
| 5.4.5 培养保障机制 | 第76-78页 |
| 6 澳门图书馆人才培养对策 | 第78-87页 |
| 6.1 加强图书馆专业的教育与培训 | 第78-80页 |
| 6.2 开办图书馆学专业学位课程 | 第80-82页 |
| 6.3 制订培训制度 | 第82-83页 |
| 6.4 制定专业资格及职称等级 | 第83-84页 |
| 6.5 建立澳门图书馆人员培养机制 | 第84-87页 |
| 7 结论与展望 | 第87-89页 |
| 7.1 研究结论 | 第87-88页 |
| 7.2 研究不足 | 第88页 |
| 7.3 研究展望 | 第88-89页 |
| 参考文献 | 第89-96页 |
| 附录一: 澳门图书馆人才教育问卷调查 | 第96-98页 |
| 附录二: 澳门图书馆人才培养研究访问大纲 | 第98-99页 |
| 致谢 | 第99-100页 |
