| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究的缘起和意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状综述 | 第10-14页 |
| 1.2.1 关于成才教育的研究综述 | 第10-12页 |
| 1.2.2 关于大学生精神成长的研究综述 | 第12-14页 |
| 1.3 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4 研究创新之处 | 第15-16页 |
| 第2章 精神成长视域下大学生成才教育的理论思考 | 第16-21页 |
| 2.1 精神成长视域下大学生成才教育的概念界定 | 第16-19页 |
| 2.1.1 精神成长 | 第16-17页 |
| 2.1.2 成才教育 | 第17-18页 |
| 2.1.3 精神成长视域下的成才教育 | 第18-19页 |
| 2.2 精神成长与成才教育 | 第19-21页 |
| 第3章 精神成长视域下大学生成才教育的培育机制 | 第21-29页 |
| 3.1 精神成长视域下大学生成才教育的指导原则 | 第21-24页 |
| 3.1.1 以人为本 | 第21-22页 |
| 3.1.2 理论与实践相结合 | 第22-23页 |
| 3.1.3 继承与创新相结合 | 第23页 |
| 3.1.4 显性教育与隐性教育相结合 | 第23-24页 |
| 3.2 精神成长视域下大学生成才教育的培育目标 | 第24-29页 |
| 3.2.1 理想追求——获得感教育 | 第24-25页 |
| 3.2.2 人格塑造——自主感教育 | 第25-26页 |
| 3.2.3 道德养成——崇高感教育 | 第26页 |
| 3.2.4 审美提升——幸福感教育 | 第26-27页 |
| 3.2.5 生命感悟——责任感教育 | 第27-29页 |
| 第4章 精神成长视域下大学生成才教育现状及问题分析 | 第29-53页 |
| 4.1 精神成长视域下国内高校成才教育实施现状 | 第29-30页 |
| 4.2 武汉理工大学成才教育状况透视 | 第30-50页 |
| 4.2.1 用数据映射大学生精神状况 | 第30-49页 |
| 4.2.2 用活动反映成才教育实施进展 | 第49-50页 |
| 4.3 精神成长视域下高校成才教育实施问题概览 | 第50-53页 |
| 第5章 精神成长视域下大学生成才教育的实践探寻 | 第53-62页 |
| 5.1 精神成长视域下大学生成才教育的主要方法 | 第53-57页 |
| 5.1.1 精神激励法 | 第53-54页 |
| 5.1.2 环境熏陶法 | 第54-55页 |
| 5.1.3 实景体验法 | 第55页 |
| 5.1.4 目标管理法 | 第55-56页 |
| 5.1.5 自我教育法 | 第56-57页 |
| 5.2 精神成长视域下大学生成才教育的主要路径 | 第57-62页 |
| 5.2.1 发挥思想政治理论课堂的主渠道作用引导社会主义核心价值观教育 | 第57-58页 |
| 5.2.2 发挥专业课课堂的渗透作用助力精神成长 | 第58-59页 |
| 5.2.3 发挥第二课堂的联动作用深化精神认知 | 第59页 |
| 5.2.4 发挥新媒体优势平台的网络成才教育效用 | 第59-60页 |
| 5.2.5 发挥社会、学校、家庭、个人教育体系的保障作用 | 第60-62页 |
| 结语 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第69页 |
