中学校园景观文化表达研究--以肥西中学景观改造设计为例
| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 文献综述 | 第12-14页 |
| 1.1 研究的背景 | 第12页 |
| 1.2 中学校园景观文化研究动态 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国外研究动态 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究动态 | 第13-14页 |
| 2 引言 | 第14-19页 |
| 2.1 研究问题与意义 | 第14-17页 |
| 2.1.1 研究问题 | 第14-16页 |
| 2.1.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 2.2 研究内容与方法 | 第17-18页 |
| 2.2.1 研究内容 | 第17页 |
| 2.2.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 2.3 技术路线 | 第18-19页 |
| 3 中学校园景观文化相关概述 | 第19-31页 |
| 3.1 相关基础概念阐释 | 第19-21页 |
| 3.1.1 校园的含义 | 第19页 |
| 3.1.2 景观的含义 | 第19页 |
| 3.1.3 文化的概念 | 第19-20页 |
| 3.1.4 景观文化的内涵 | 第20-21页 |
| 3.2 中学校园文化相关概念阐释 | 第21-22页 |
| 3.2.1 中学校园文化本质内涵理解 | 第21页 |
| 3.2.2 中学校园文化构成要素认知 | 第21-22页 |
| 3.3 中学校园景观设计文化特征分析 | 第22-24页 |
| 3.3.1 景观布局特征 | 第22-23页 |
| 3.3.2 建筑小品特征 | 第23页 |
| 3.3.3 场地功能特征 | 第23-24页 |
| 3.4 校园文化形态的演变 | 第24-26页 |
| 3.4.1 国外校园文化形态的演变 | 第24-25页 |
| 3.4.2 国内校园文化形态的演变 | 第25页 |
| 3.4.3 关于中学校园文化的评价 | 第25-26页 |
| 3.5 中学校园景观文化构建的方向 | 第26-28页 |
| 3.5.1 人文景观文化 | 第26-27页 |
| 3.5.2 自然景观文化 | 第27-28页 |
| 3.6 中学校园景观文化表达途径 | 第28-31页 |
| 3.6.1 总体规划层面 | 第28页 |
| 3.6.2 节点设计层面 | 第28-30页 |
| 3.6.3 氛围营造层面 | 第30-31页 |
| 4 中学校园景观文化表达的相关理论研究 | 第31-36页 |
| 4.1 中国传统文化教育理念的相关学科及发展 | 第31-33页 |
| 4.1.1 中国传统教育理念与相关学科 | 第31-32页 |
| 4.1.2 中国传统教育理念与科学技术 | 第32-33页 |
| 4.1.3 中国传统教育理念与民俗 | 第33页 |
| 4.1.4 中国传统教育理念与中外文化交流 | 第33页 |
| 4.2 生态发展理论 | 第33-34页 |
| 4.2.1 可持续发展理论的指导 | 第33-34页 |
| 4.2.2 生态园林理论的指导 | 第34页 |
| 4.3 环境行为学理论 | 第34-35页 |
| 4.3.1 使用者的社会心理 | 第34页 |
| 4.3.2 使用者的行为需求 | 第34-35页 |
| 4.4 文脉主义理论 | 第35-36页 |
| 4.4.1 历史文脉精神的传承 | 第35页 |
| 4.4.2 场所精神理论的应用 | 第35-36页 |
| 5 肥西中学景观改造设计 | 第36-48页 |
| 5.1 项目概况 | 第36-38页 |
| 5.1.1 学校简介 | 第36页 |
| 5.1.2 现状分析 | 第36-38页 |
| 5.2 景观改造总体规划设计 | 第38-41页 |
| 5.2.1 景观改造设计规划理念 | 第38页 |
| 5.2.2 景观改造设计指导思想 | 第38-39页 |
| 5.2.3 景观改造规划设计原则 | 第39-40页 |
| 5.2.4 景观改造规划设计布局 | 第40-41页 |
| 5.3 校园各功能区改造详细设计 | 第41-48页 |
| 5.3.1 入口景观区改造设计 | 第41-45页 |
| 5.3.2 教学景观区改造设计 | 第45-46页 |
| 5.3.3 校园行政区改造设计 | 第46页 |
| 5.3.4 运动健身区改造设计 | 第46-47页 |
| 5.3.5 辅助区改造设计 | 第47-48页 |
| 6 总结 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 个人简介 | 第52页 |
